盘古开天地教学设计

人教版小学语文第五册盘古开天地教学设计教材分析：盘古开天地是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是学生第一次认识神话这种文学形式，想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。教学目标：1、认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟利用“反义词”理解词语的方法。3、初步学习概括文章的主要内容的一个方法抓住中心句概括。4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。教学重难点：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，培养想象力。2、体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。教法学法：引导想象、朗读感悟、抓重点语句品析教学准备：白板课件教学过程：一、出示卡通人物，引出课题。师：同学们，你们看看这些人物，你们认识他们吗？（出示孙悟空、哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是 生：盘古。师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）（ 设计意图：上课时出示孙悟空、哪吒、葫芦娃图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。）二、检查预习。师：课前同学们都预习了课文，黎老师相信文中的这些词语你也认识了。（开火车读词语）大屏幕出示：肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 宇宙 黑暗 茂盛 创造 上升 下降 血液 开天辟地 顶天立地 身化万物三、整体感知，提炼中心。师：现在我们把这些词送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。（读书要求：1.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？）师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。黎老师送给大家一个字棒！课文主要讲了什么？书中有一句话概括出来了，你找到了吗？生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读。生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。请同学们看这句话中有一个词“创造”，是我们课文中的生字，我们一起来写写，指导学生书写。知道“创造”是什么意思吗？生回答，师：相信随着我们的深入学习，大家一定会有更深的理解。（设计意图：让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事是围绕人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）四、精读课文，在读中启动思维的发展。师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？生1：盘古是怎样创造宇宙的？（师：关于宇宙你还想了解些什么？）生2：宇宙之前是什么样子？生3：盘古创造宇宙之后又是什么样的？（师边板书）（设计意图：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这些问题走进文本再读课文。）师：就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的？赶快从书上找到相关的语句。生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。师：请同学们圈起这个好词。(师板书:混沌）什么叫做混沌？生：非常乱。师：眼前是什么样的？生：看不清。师：给人的感觉呢？生：恐怖，害怕。师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。自己读一读 (混沌 1.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 2.形容无知识的样子。)师：根据课文的内容，应该选择第几种解释？生：1。师： 是不是理解了混沌的意思了？生：理解了。现在我们知道宇宙之前是混沌一片的了。我们将继续关注这个词。师：创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2自然段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。生：写盘古把天地分开了。师：读读这句。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：什么叫“抡起”？为什么不用“拿”而用“抡”呢？（同学们做动作、感受“抡”字的用法）生：大斧头很重，要用“抡”，“抡”是为了更使劲把硬东西分开。师：盘古会想，我一定要把硬东西劈开。全班齐读句子，把这种用力的感觉读出来。师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。读：（区分“轻”“清”。）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：师读上半句，你们读下半句，看看这两句话里藏着几对反义词？生：一轻一重、一清一浊、一上升一下降。师：同学们想一想：哪些东西会上升？哪些东西会下降？师：盘古一把斧头把天地劈开，可用成语“开天辟地”。（提示学生把成语写在第二段的旁边。）（设计意图：第一步：体会“开天劈地”的艰难。这里我设计了三个层次的朗读，抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。）师：一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他是怎么做的？齐读第3自然段。生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。(2)出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬。(3)做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）(4)我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松, 没有半点的懈怠，我们来想象一下，师：一百年过去了，盘古仍然（生接）师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然（生接）师：盘古的动作，用哪个成语语来概括。生：顶天立地。师，我们也把这个词积累下来，写在第三段的旁边。（师板书：顶天立地。）(5)刚刚在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）(6)师：孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。带着这份崇敬，让我们句句入心地读。（设计意图：第二步：体会“顶天立地”的顽强。这部分的教学，我首先让学生结合课文插图理解了“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地”也就是顶天立地的意思，接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后，我激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰，此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。）3、第四自然段过渡：盘古顶天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？生：没有师：他又做了什么呢？请同学们默读第四个自然段，用文中的一句话来概括这个自然段的内容。生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：这句话叫这个自然段的 生：中心句师：真棒!你们已经学会了抓住中心句来概括自然段的内容了。盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读它变成了什么。（学生练读，教师巡回指导。）师：读完了，你们觉得这些变化怎么样？生：很神奇师：这些变化的确很神奇，请同学们闭上眼睛听老师读一个这神奇里的变化，边听边想，感觉你的眼前仿佛出现了什么画面？（师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。）（生想象洁白的云与飘动的风。）师：（重点指导朗读）这一句用轻一点的语气读。师：自由读读还有那些神奇的变化，边读边想象，把你看到的最美的景象告诉大家。生读后交流汇报。师：你们现在知道盘古创造后的宇宙是怎么样了吧？（师板书：美丽）师：仅仅有这些变化吗？不是，你从哪儿看出来的？（省略号）让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！出示：他的（ ）变成了（ ）的（ ）师引导展开想象。（设计意图：想象创编，学到第四自然段，我设计了“我是小小神话家”的说话练习，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的（ ）变成了（ ）的（ ）。这样，以读促思，盘古的精神将内化为学生的语言。）生：他的牙齿变成了洁白的贝壳、他的头发，变成了茂密的树林、他的鼻子变成了大大的山洞、他的头发，变成了嫩绿的柳枝、他的骨头，变成了一颗又一颗的石头、他的牙齿变成了埋在地下的矿物师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！（板书：身化万物）过渡：现在，让我们一起走进盘古变成的美丽的宇宙。师：老师来读盘古身体的部分，你们来读其他的部分。（多媒体出示文字和画面，配乐师生接读。）师：原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。六、赞美盘古，升华情感。 这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？（多媒体出示盘古的图片）生练习说话。 是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙，这是一种怎样的精神？（板书：伟大、无私奉献）。如果没有你，就没有美丽的宇宙，没有你，就没有我们幸福的生活。同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！（齐读）。（