浅谈“如何培养小学生的口算能力”

如何培养小学生的计算能力纲要：一、会计训练应成为学生每天练习的首要任务；二、重视口算教育，加强算法指导；三、引起思考，发现规则；四、口算训练形式应灵活多样。关键词：人口计算算法数学课程标准对学生口算训练提出了明确要求。 “要培养学生的计算能力，重视基本的口算和笔算训练，指导学生在理解计算处理的基础上，通过必要的练习逐渐达到教学要求”口算是不使用任何工具，只靠思维活动来计算的方法，它是笔算的基础。 通过口算训练，可以培养学生的快速计算能力，增强记忆能力，发展思维能力。一、会计培训应成为学生每天必须练习的首要任务口算通称为心算，是不通过计算工具，直接思考计算结果的一种方法，课程标准指出口算是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。 事实上，笔算的计算过程是由系统的口算构成的。 数学的历史是计算的历史，数学的发展和进步也是计算不可或缺的。 训练数学计算的基本工作对今后的学习和工作具有重要意义。 口算是数学计算的基础，如果口算能力不强，就会直接影响笔算的速度和准确性。 特别是在小学阶段，口算笔算是小学数学最基本的学习任务，如果口算能力提高的话，学生今后的数学学习会有意想不到的效果，由此可见口算是学生每天必须练习的任务。 只有这样，学生才能为今后学习数学打下坚实的基础。 也就是说，口算、笔算是数学综合能力的训练，通过计算可以促进学生逻辑思维能力的发展，提高学生的注意力和记忆力。二、重视口算理教育，加强算法指导教学新的计算方法，教学生清算理，教学基本算法，教学生计算思维过程，如果学生计算思维方式有创新性，应该给予鼓励，例如，计算123，教师不满意学生得出正确分数，还应该教学生自己是如何思维的，教学生思维数量103=30，23=6，306=36，即，三个12是三个10与三个2的和。 让学生充分讨论，学生说123是3个12连加。 也就是说，12 12 12=36或123，首先使用23=6，103=30，合计为36。 他们的结果相同，反映了计算过程中学生思维方式的特点。 学生的想法一定合理，只要想到就要鼓励。 要想做出更合理的计算，就必须在教师的指导下，由学生自己进行总结，进一步明确计算的特点。 一句话，口算教育要注重过程，教学生“为什么”，告诉学生自己是怎么想的，还有其他算法。三、引起思考，发现规则教学前，教师应深入研究教材，根据教材的前后关系和学生的思维特性，及时为学生提供相关资料，积极引导学生思维，自主探索规律，获得知识。 例如，口算42，402，4002，先告诉学生，上述三个公式哪里相同，哪里不同，基于第一公式能找到第二、第三两个公式的算法，并指导学生将聘用制的一位乘以整数十、一百、一千的数的简便算法归纳起来这样，学生在学习口算方法、提高口算速度的同时，能够给学生提供抽象、概括的能力训练，同时也渗透了函数思想。四、口算训练形式应灵活多样因为口算技能的形成是非一日功，口算训练要经常化。 根据孩子的年龄特征，多样化训练形式，使学生感到新鲜、兴趣浓厚，提高训练效果。 下面介绍几种常见的口算训练方法。听计算。 教师以一定的速度读问题，学生出口数数(同时也说出自己出口的方法)，集体订正。2 .预算卡。 该方法节省了时间，训练了学生观察能力和思维能力敏捷性。3 .开火车。 教师读问题，学生按一定顺序回答，判断其他同学是否正确。 这种训练形式有助于活跃教室气氛，发挥学生积极性，培养学生的记忆力和判断力。 但是，我努力使所有学生都能积极参与。4 .抢劫。 教师用口算卡提出主题，读主题，一个学生立即回答，判断其馀生是非。5 .小组赛。 这种方法使小学生活跃，喜欢表达自己的特点，也有助于培养学生的集体主义思想。6 .寻找朋友。 老师读了问题，和问题数量相同的学生立刻站起来回答问题，把问题和答案写在不同的会计卡上，送给不同的同学，让得到问题的同学找到答案的朋友。7、预算继电器。 老师先把一些小组准备好的口算问题抄在黑板上，用箭头标出计算顺序，每个小组的学生一个一个地填上数字。 这种形式类似于田径接力赛，中途有一个人失误，很快就会影响到以后的结果。8 .传递信息。 老师提出口算问题，先把答案静静地告诉同桌左