四年级阅读指导课教案VIP

读安徒生童话指导课的教案教育目标：1、通过阅读本书，不仅可以拓展小学生的文学和历史知识，还可以让孩子们提高美与丑、善与恶、审美能力和鉴赏能力。2、培养学生的阅读习惯，激发学生阅读兴趣。让学生们读自己喜欢的书，去书店体验快乐的童年。教育准备： 安徒生童话故事集教育过程：一、激发兴趣，明确主题同学们，你们听说过美人鱼、丑小鸭、拇指姑娘、豌豆上的公主这个童话吗？你知道这个精彩的故事是谁写的吗？ 简介作者：他又写了许多美丽的故事，美丽的童话。 他是安徒生，伟大的童话作家。 那么，让我们一起进入他的童话世界吧。二、指导阅读方法1 .阅读时，可以基本把握文章的主要人物。边读边画喜欢的地方，画认为最好的地方。3、你能告诉我你为什么喜欢这些句子吗？三、阅读交流1、团体内部交流你读了安徒生童话的哪篇文章，最喜欢哪篇文章学生找到自己喜欢的语言、美丽的语言、那个段落，说出为什么喜欢就行了。2、全班交流(1)小组内选举代表发言(2)其他同学认真听，随时补充。(3)说说你是怎么读课文的。四、扩张让别人听你感兴趣的童话。读飞翔的教室指导课的教案教育目标：1、让学生用课外阅读方法读飞翔的教室，养成良好的阅读习惯，达到在课堂上学习课外发展的目的。2、通过学生阅读凯斯特纳的阅读成果展示，加强学生对课外阅读的兴趣。教育过程：一、谈话的引入1、书是人类的营养品，没有书就好像生活没有阳光，没有书就好像鸟儿没有翅膀。你们平时读什么课外书(学生自由说话)二、谈谈自己最喜欢的课外书籍在你读过的课外书中，你最喜欢哪本书，能告诉我你喜欢的理由吗？同桌交流，班内交流。 (照相机评价)2 .总结。三、加入凯斯特纳1 .今天，我们认识了伟大的德国小说家、剧作家、电影剧本和电视剧作家、儿童文学家埃里希凯斯特纳，一起读这部20世纪最有名的德国儿童小说家作品飞翔的教室。2 .你读过埃里希凯斯特纳的什么作品？自由发言。3 .介绍作者。四、感觉飞翔的教室1 .了解文章的主要人物。 把人物性格的特点和人物名字结合起来考虑。 (题略)2 .交流故事情节。说出喜欢的人物、故事的情节、喜欢的理由。五、我内心的故事1 .师生们共同对“完全中学和实德中学的学生之间的战争有何看法？对于那场战争中谁的表现有何看法？ 他说2 .“小乌为什么从体操梯上跳下来？”小乌的跳跃得到了什么？小乌的同学会说什么？ 他说3 .伯克博士如何处理这两件事？ 你对博士的态度有什么评价？4 .马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？ 如果是马丁，你会感谢怎样帮助我的人？5 .这本书作为我们的主题是友谊、勇气和自信。 你能告诉我你从哪个人那里读到了友情吗？你从谁那里读到了勇气和自信吗请根据文章中的人物，谈谈对“友情、勇气、自信”的理解。7 .读P8两个字(省略)。 生话感情。六、圣诞夜老师：同学们还记得那飘着雪花，芬芳，霓虹灯闪闪发光，歌声响彻的圣诞夜，马丁一家多么幸福啊，那个强尼，躺在床上的小瓜，还有正直的巴克，不抽烟的人，他们是怎么样的？七、总结正如作者所写，我们总是有一颗诚实的心。读西游记指导课的教案教育目标：1 .利用媒体激发学生阅读名着的兴趣。2 .通过小组学习收集有关资料，协助学生分享。让学生初步理解西游记的内容。教育重点、难点：让学生初步理解西游记的内容。 通过小组学习收集相关资料，协助学生分享。教育过程：一、引进展示电影作品的照片，设定情况。二、内容分析1. 西游记的故事：学生讲话2 .历史上的玄奘西游3.(一)展示学生收集的有关资料；(二)教师总结；(3)孙悟空的原型；鲁迅：孙悟空起源于淮河涡水神无支祯。陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗西游记的神猿哈努曼。玄奘大弟子曾说过“玄奘偷渡时所依赖的第一个弟子石盘陀”。解放悟空俗名车奉朝，唐代僧人。(4)你从罗摩衍那就知道孙悟空和唐僧。 (小组讨论)4. 西游记的作者5. 西游记的结构： 西游记、大闹天宫、取经缘由西天取经分析人物或故事。 (小组练习)三、总结西游记的作者、故事、人物。四、练习1. 西游记中唐僧师徒四人形象鲜明，性格不同，一定给你留下了深刻的印象。 最令人印象深刻的是哪个，请写下他的名字及其相关的故事，说说他得到的人生提示。2 .带唐僧去西天的途中，富于机智，疾病变成仇人的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _法名是诚实、诚实的是3 西游记有很多脍炙人口的故事。 例如三打_ _ _ _ _、大骚动_ _ _ _ _、真伪_ _ _ _ _ _、三借_ _ _ _ _ _ _ _。五、作业读西游记分析西游记人的人物或故事，写读后感。读西游记指导课的教案教育目标：理解小说个别任务的现实意义。 培养学生阅读古典名着的兴趣。把握小说波澜起伏的情节，体会小说的连锁结构和巧妙构思。深刻理解小说的主题思想。4 .学习阅读与思维相结合，鼓励学生创新精神和创新思维。重点和难点：把小说的情节结合起来，深刻理解小说的主题思想和小说的人物形象。2 .让学生学习创新思维、创新读书。教育环节：导入设计一、播放水浒传主题曲水浒“智力弱，看着水浒，没有勇气，看着好汉歌。 意思是三国出智士、梁山多勇夫。 三国勇夫知道多少，读一读，告诉凉山英雄豪杰知道多少。学生活动：学生尽量多说英雄豪杰的名字。二、既然大家都知道这些好汉的名字，我就考大家。 在我的解释中，请同学们讲述那些英雄豪杰在小说中与他有关的故事和故事人物竞争：1 .梁山好汉：戴宗2 .豹子头林冲3 .浪子燕青4 .雷横5 .青颜兽杨志三、提到杨志，我们曾经学过有关杨志的文章。 水浒希望大家回想原文，评价稳定的人物杨志：精明易怒，处理不好人际关系。 吴用：聪明，机智，好朋友认识他四、毛泽东认为水浒本书只有反贪官，不反对皇帝。 智取生辰纲也有人认为是官僚逼民的叙事诗请根据你的阅读和理解找出论据。从小说的情节和人物的性格引导学生例如鲁智深拳打镇官西、林冲是梁山、花容、杨雄、解珍、解宝五、在中国古典小说中，水浒是独特的奇异，他的出现是小说本身发展的重要里程碑，作者乔云妙笔塑造了800多个生动的人物形象。 其中，李逵、武松、鲁智深等人物形象广为人知，深入人心。 今天，我们再次进入作品水浒的亮点水浒、水浒组进行观赏。提示：可以从内容主题的写法等开始六、拓展阅读；北京语言大学汉语文学系教授在嘉宾中央电视台节目中，关于武松打虎中108人是否都是好汉，我的意见不能一概而论，最好做具体的分析，最好说108人，最好说108人，或者说108人再读鲁智深拳打镇关西，找到周教授的意见的论据，据此写一篇小论文。水浒阅读课程指导方案教育目标：1 .通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使学生高兴地思考，激发学生学习数学的兴趣。2 .通过阅读，提高学生的有序思维、逻辑推理等思维能力。3 .通过阅读，让学生发掘数学特有的美，让学生欣赏、体会数学的美。教育准备：教材教育过程：一、引入对话、引入挑战：同学们，你们对金字塔了解多少？金字塔对我们来说很神秘，很多考古学家很早以前就想去神秘的金字塔。 今天，我们和两个孩子一起去了金字塔，想看看有什么样的不可思议的旅行在等待着我们。3 .介绍故事发生的背景。二、师生一起看故事：1、魔法太阳键。 两个主人公意外地得到了箱子。 这个箱子是魔法钥匙。 这把钥匙干什么用困难的历史。 三人在去找钥匙的途中，无意识地走进“死海”，他们能平安地走出“死海”吗？ 我们怎样才能出去呢？3 .狮子的脸。 狮子的脸就像金字塔的守护神的化身，进入金字塔必须回答那个问题，到底是什么样的问题呢？进入金字塔。 主人公们爬上高金字塔后，被