植树的牧羊人说课稿

植树的牧羊人讲谈尊敬的评委、老师们：你好，今天我要讲课的课题是7年级的上卷第4单元植树的牧羊人，从“讲教材”“讲情节”“讲教法和教法”“讲教法”“讲板书设计”5个方面来讲。一、说教材(一)教材的地位及其作用；该单元的文本选编四篇文章，体裁丰富，形式多样。 讲述了牧羊人在沙漠中安静地种树的故事，把自己的手和坚持不懈的荒芜土地变成了人们可以安居的田园。 赞美他慷慨无私，回报不尽的精神品质和勤奋，积极乐观的生活态度。(二)教育目标；教材的地位、作用和单元教学的重点是对人物优良品行的赞赏，确定了我的教学目标如下。1、默读正文，抓住主要信息概括文章内容，整理故事情节。2、根据文章中的细节描写和场景变化分析人物形象。抓住文章中讨论的抒情部分，体会文章的主旨。(三)、教育重点和难点；根据文章中的细节描写和场景变化分析人物形象。抓住文章中讨论的抒情部分体会文章的精神。二、谈学情。七年级是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以接受精神上的洗礼，给学生特别的感情体验。 七年级学生也有一定的阅读能力和理解能力，很难理解作者的感情，但是教师必须指导他们如何使用肖像画来描写人，如何在生活中牧羊人。 希望这篇精彩的文章能唤醒孩子们的爱，成为对社会有用的人。三、说教法和学法讲教法新课程理念强调学生自主探究性学习。 教学方法最本质的特点是，多数学生在教室积极参与，促进全体学生积极动脑筋。 因此，我采用的教育方法有默读法、合作方法、教师点法。论法学苏霍姆林斯基说：“学生学习的特征之一就是他们对学习对象的研究态度。” 具体是指引学生在兴趣和疑问中学习。 基于以上依据，我采用的学法是默读法、合作探索、论法，提倡“不用笔就不读书”。四、谈教育过程在本课程中，您将从以下部分开始学习板一：默读，知道疏忽板2 :品读，评价者板块3 :精读，醒悟的宗旨(1)默读，知大意良好的开端是成功的一半，重视创设引进故事，是激发兴趣的关键，也是创设学习氛围的重要环节。 因此，在引进新课程的时候，我用有魄力的语言吸引学生，对学生的学习产生兴趣。具体设计：从具体照片引入文本学生在预习的基础上将重点字音和短语在书本上作出补充，熟悉课文，概括文章的主要内容。1 .关于作者让乔诺(1895-1970 )出生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，是法国着名作家、电影编剧。 在第一次世界大战中经历过步兵，经历过悲惨的场面后，成为坚强的和平主义者。约诺的作品获奖较多，一部分作品被拍成电影，在法国被认为是20世纪最有名的作家之一。 很多作品都是以他的故乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景的。2 .朗读课文，掌握单词。干涸() 崩溃() 图章() 报酬() 山毛榉()白桦()薰衣草()废墟()(本活动针对学生的课前预习进行，有效地检查学生的预习情况)3 .总体感觉。快速默读课文，讲述这篇文章的大致内容。阿里泽布菲老人三次拜访了“我”，看到老人几十年如一日地选种，继续种树的工作，荒山变成绿洲，给当地人的生活环境带来了活力牧羊人的情况高原情况初露头角的牧羊人再见牧羊人最后一次见面机器。4、再次默读课文，写出表示故事发展的词语，完成下表，体会故事故事的进展进一步认识到牧羊人的形象。(本环节通过默读掌握摘要文本内容，培养学生的筛选信息和摘要能力)。(2)品读，评价人物在文章中找到关于牧羊人的词语，以“他是一个人”的形式说出你对牧羊人的认识。 (提示：可以从直接描写或间接描写等方面考虑)1、教师提示例：他是一个非常认真的人，既适合工作也适合生活。 从他选择橡皮筋的细节可以看出，他工作没精神，从清晰的房间里收拾干净，餐具洗干净，地板上没有一点灰尘，猎枪也沾满了油。他衣服上的钮扣缝得很结实，接缝也很细，几乎看不见”等细节，可以看出他在生活中也很细心，不想过马虎的生活。2 .一边默读课文，一边写相关的词句和评论。3、小组内交流后报告成果。(本环节主要寻找与学生相关的描写文，运用多种描写手法描写人物优势，把握重要语言感知人物形象，体会感情，理解主旨)。(3)精读，领悟主旨1、在课文中找出作者对牧羊人评价的段落，阅读作者对牧羊人的感情。参考前后两段的文字，谈谈你对课文主题的认识。(这一环节旨在让学生在把握主题的同时，深入思考人与自然的关系，学习牧羊人的精神。)(4)扩张在我们所在的社会里，也有很多安静的“种木”人，他们以卓越的毅力，拼命努力，种植希望和幸福。 你认识这样的人吗？我能和他们谈谈吗