《故都的秋》教学设计

高中语文故都的秋教学设计一、教学目标1.学生通过诵读文章，体会作者对故都之秋的审美感受;2.引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养其文学鉴赏能力;3.引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。二、教学重难点【重点】引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中“情”与“景”的自然融合，培养其文学鉴赏能力。【难点】引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。三、教学方法谈话法;诵读法;小组讨论法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师通过谈话法进行导入。对话学生：“同学们，说到秋天，你们会想到什么呢?(萧条的街道、丰收的麦田、满山的红叶)根据学生的发言，总结得出每个人对秋天的感受是不一样的，接着引出所学新课：一起就来看看大文豪郁达夫笔下的秋天又是怎么样的。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考作者对故都的秋的总体感受是怎样的?请用文章中的语言回答。明确：清、静、悲凉。(原文：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。)2.作者是如何来表达自己对故都之秋的感受的?明确：通过对北平之秋的一些景物描写来表达感受。具体景物有：一椽破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等。(三)深入研读，合作交流。1.通过PPT图片展示，引导学生思考：作者是从哪些角度来写故都秋景的?明确：观秋色：一椽破屋、碧绿的天色、日光、牵牛花与秋草、秋枣视觉听秋声：青天下驯鸽的飞声、秋蝉残鸣、秋雨声、人声听觉品秋味：脚踏槐树落蕊、品味秋雨、感受秋风触觉2.作者这样写有什么好处?明确：(1)作者调动视觉、听觉、触觉等感官来描写秋景，全方位、多角度地为我们呈现出一幅幅秋景图，使原本抽象的景象更加形象，让读者身临其境，富有真实感。(2)作者所描绘的秋景富有主观色彩，字里行间中充满着悲凉的感情色彩，体现了“悲情”与“凄清秋景”的自然融合，从而奠定了文章的感情基调。3.再次阅读文章，引导学生思考：作者在文章中是“悲秋”还是“颂秋”?明确：学生阅读后，PPT展示作者情况及文章的创作背景，引导学生明白郁达夫在当时国家山河破碎、内交外困的现实情况下，为了保住祖国美好的东西，“愿把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了对故都自然风物的赞美、眷恋真情，也表现出了深沉的爱国之情。(四)拓展延伸，小结作业1.学生阅读江南的冬景，体会文章的感情主旨及描写说法。明确：本文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇。写了曝背谈天图、冬郊植被图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日散步图。作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，雨中的迷蒙，雾中的情趣等等，表现了作者对江南冬景的钟爱。2.小结：通过师生问答的方式对本课进行总结。3.作业：(1)摘抄文章中你喜欢的句子或段落，并与同学分享。(2)写一写你家乡的四季变化。五、板书设计六、教学反思本文是一篇写景抒情散文，学生要在