第五课《苹果里的五角星》

.苹果五角星。 然后，写笔记，写字，读，排字，画放学后的第二题，读下一句话，把上下文联系起来，想想它的意思。 清晰疏远的苹果核触感遵循规律魅力图案创造力不知多少声音：新鲜的xin (鲜艳，花) xin (不太为人知)是放学后的第三题发音，一起写，自己读课文，在课文的各自自然段落中写上号码。 静静地读课文，注意准生字，顺句和课文。 显示容易出错的生字。 (至少读三遍)、作业：1、写两遍课后第三题的单词。 2 .练习朗读课文。 3 .考虑提出的问题。 回家操作：用各种方法切苹果，看看能找到什么，5苹果的“五角星”，第二课，整体感觉自主探索，1，讲义课文中出现了什么样的人物？ 邻居家的少年，我2，说了些什么呢？邻居家的少年向我们展示了在幼儿园学到的穿过苹果的发现。精读课文组合读一、二段，提问：一，从第一自然段看男孩性格如何？ 天真活泼，喜欢表现自己，“我知道里面有什么。 这时作者知道内容吗？ 苹果核、精读文本组合精读文本三、四两，思考：一，描写文章中少年切苹果的方法和由此形成图案的相关文章。 2、那时“我”究竟想到了什么呢？3、读了我心中想到的句子，让我想想它体现了作者当时的什么样的心理。令我惊讶的是，我见过很多人切苹果。 他们不习惯切苹果，所以总是按规矩，把一切都切成两半，从未见过另一种方法。 没想到苹果里面藏着“五角星”！ 总是，不过，别的方法，再加上！ 重读重点句子，重读关键词，体会惊人的声音。男孩拿着苹果这样说。 “哥哥，我给你看看里面藏着什么。 “我知道里面有什么。 我看着他，心想。 少年说。 “不，我不知道，我来剪一下吧。 “他把切好的苹果举到我面前，说：“哥哥，看哪里，里面有五角星？”请在括号里放上适当的词语和句子，少年神秘地说：“哥哥，我给你看看藏了什么。” 我看着他想“这不是苹果核吗”的少年认真地说：“不，你不知道的，还是切断吧。” 少年得意地说：“哥哥，看哪里，里面有五角星啊！ ”试着仔细阅读课文的第5段，想想： 1、以上的句子中“这样切苹果”指的是什么方法？ 2、两次说“也许是原因”是什么意思3、像这样切苹果的理由是什么呢？推测指导朗读：读不确定的推测气氛。 因为无意识的原因，基于对文本的理解，完成下表：我们的常规剪切方法：少年剪切方法：(1)从上到下剪切。 不剪腰。1、男孩子从切苹果的方法出发，总结展示了各自的意见，想到了什么？ 从少年切苹果的方法中明白了创造力是从小就切苹果的方法。从大处来说，创造力是打破传统的想法创造发明，为人类创造奇迹。普通人总是沿着切法切苹果：另一方面，苹果里的五角星名少年是这样切的。 结果，苹果核看起来像一个。 按照规则，从上到下通常停下来截断，横断面，果断，五角大楼，清晰，坚定练习，给作者留下了深刻的印象。 如果想知道什么是创造性的话，小的地方就是改变切苹果的方法。 那么，创造力来源于打破普通的想法。补充了、和练习题的解答，一、多少少第二读出的颜色鲜明的第一读出全部选择一半的第一读出，从上到下求胜，第二读出二、3124、三、读出练习1 根据规则隐藏行列2，从上到下，测试答案，基础练习一，疏远的秘密感触通常模式排列规则列表，行动保守而有魅力，做出可怕的广播，三一，Xi的