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,9秋天,想一想：视频播放的是什么季节的景象？,四季小常识,(单击图片）,渐渐,逐渐,渐变,jin,鸡群,人群,qn,一群,雁行,大雁,yn,往东,往南,wng,来往,南方,往南,nn,南风,它们,t,成熟,sh,熟了,摘棉花,zhi,摘下,景象,jng,风景,景色,第四自然段：,形象课文,解决问题,品句写句,啊！到处是秋天景象。,“到处”是什么意思？处处、每一处。“到处是秋天的景象”说明了什么？秋天的景象多。,创设问题,课文写了秋天的哪些景象？,课文写了秋天的哪些景象？,天气渐凉,树叶变黄,树叶纷落,形象课文,解决问题,品句写句,创设问题,例：农民们有的割稻子，有的摘棉花。,2、小组合作：看图说、写句子。,3、独立创作，比一比：谁写的句子又好又多！,形象课文,解决问题,品句写句,创设问题,树上的叶子变黄了，,一阵秋风吹过，,树叶从树上纷纷落下来。,秋天，天气渐渐凉了。,天空里，一群群大雁往南飞。,它们一会儿排成个“人”字，,一会儿排成个“一”字。,一,地里的庄稼熟了。,农民们有的割稻子，有的摘棉花。,啊！到处是秋天的景象。,我可以：,1、说一说：你还知道秋天有哪些景象？,2、以自己喜欢的季节为题目，仿照课文写几句通顺的话。,上学期学生已学习春天这一课，对四季的基本特征已有大致了解，具备了一定的常识基础。我改编出四季常识，以便让聋生在学习新知识前勾起已有的经验。,“未成曲调先有情”。教师通过现实的视频将学生领进美丽的秋天，学生的学习兴趣立即被激发；同时教师适时点出出“景象”一词，能帮助聋生有效理解抽象词义。,“字不离词，词不离句”，句中学词更易领悟词义，字词的积累为说、写句子打下坚实基础。教师创设情境，由易到难，由自主学习到小组合作，从而取得预期效果。,叶圣陶说：“文本不过是语文学习的材料”。学生在教师的引导下，通过个性化学习，除了获取语文知识，培养语文技能，形成语文素养外，还要勇于探索层出不穷的新知识。,聋生由于听力、言语上的障碍，只能用眼睛等器官来认识外界事物，他们的思维以形象直观为主。在课件中我以视频、图像、动画等视觉媒体发挥聋生视觉代偿能力，收到事半功倍的效果。课件不仅可以化难为易，突破学习难点，还激发了聋生的想象力。课
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