2020年初三美术教师的工作计划范文

超三美术教师的事业计划范文新学期开始的时候，我从初一开始负责初三的美术教育事业，从本学期初三的美术教育事业计划开始基本情况分析超三学生已经对教材的绘画、雕刻、建筑艺术、工艺美术等美术知识有了一定的理解和掌握，在学习上有了一定的了解，知道了学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上有了一定的提高。打下了学好本书教材的基础。但是三年级学生的学习欲望不足，参与不活跃。光是美术知识的体系是不够的，知识结构水平不是很健全。重点内容包括绘画创作和设计的内容，包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是对设计的分类及环境艺术设计、图形设计及立体构成等的设计知识。1.通过欣赏和感受不同时代、不同民族及不同地区产生的不同类型的艺术作品，认识和批评就像美术作品在不同文化背景下出现的不同一样。通过不同文化背景的美术家对美术本质的不同理解，以及艺术作品的创作语言、表现方式的不同特点，从不同文化背景下的美术家类似内容的表现方面理解和评价不同的文化特性和艺术语言。2、了解材料材料在平面、三维和三维建模艺术创作中的作用，了解常用各种材料的纹理、特性和参与艺术建模的其他效果，体验自己手工制作的美和生活。两性善于发现美，创造美，注意周围各种美丽的元素，并利用它进行美丽创作的习惯和意识。3、了解环境设计的基础，初步掌握社区环境美化的基本原则、设计计划、包含的内容和美化方法。预备学会接受了沙盘模型制作学会的调查，这是容易获得的材料设计搜索研究、获取资料的方法和方法，感受自主探究学习对自己的成长有什么意义，体验成长的喜悦。理解社区环境质量与经济社会发展的关系，树立环境意识和可持续发展的理想。培养热爱家乡、献身于家乡发展的态度和感情。4、了解当地美术文化的种类、特性及与社区发展的联系，初步掌握当地代表性美术作品种类的艺术特性、表现手法等，尝试继承和发展的创造性设计。通过收集、调查等考察当地美术文化，体验美术学习的考察方法和方法，提高收集和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析和认识，进一步开发和利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。通过对当地美术文化的考察和继承而发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互合作、相互尊重、共同工作的合作意识。5、通过审计不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点，体验现代工业设计的实用性和美感。根据1、3年级学生的情况分析和3年级学生所学的知识开始学习新知识。2、在课堂上认真听讲，认真教学生自己学到的知识，学生学习一定的基础知识，掌握艺术的基本技能和技能，同时要学会判断美，创造美，提高学生的审美能力。3.在校内，我作为促进人格发展的起点，以市民需要的美术知识和技术为基础，关注学生附近的学校生活和社会生活，努力获得情趣和灵感。4、学生了解有关美术的基本情况后，牢牢把握教材的重点和难点，以所有学生为对象做好教学管理，全面开展教学活动。超三学生已经对教材的绘画、雕刻、建筑艺术、工艺美术等美术知识有了一定的理解和掌握，在学习上有了一定的了解，知道了学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上有了一定的提高。打下了学好本书教材的基础。但是三年级学生的学习欲望不足，参与不活跃。光是美术知识的体系是不够的，知识结构水平不是很健全。以全体学生为基础，以素质教育为基点，培养学生的创新精神和实践能力。强调有趣的美术学习，设计内容接近学生的生活经验，加强学生的美术学习兴趣。在继承美术传统的基础上，充分体现社会的进步和发展、多元文化，突出时代感和地方特色。结构上，以艺术形式的语言集中单元的分裂，淡化不同课程的差异，在传授规定的基础知识、基本技术的基础上，始终贯穿审美和爱情教学要求，考虑了学生个性发展和知识技术掌握两方面的需求。重点内容包括绘画创作和设计的内容，包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是对设计的分类及环境艺术设计、图形设计及立体构成等的设计知识。1、通过多种鉴赏、评论，对外国艺术发展的历史面貌及其成就进行初步了解，对外国艺术的艺术性和艺术魅力进行了解，对他们的社会历史价值和审美价值进行初步了解。2.通过欣赏与阅读相关的社会活动及其创造的美术作品，体会其文化意义，提高个人素质，长期发展。3、通过对生活中各种文化品行和环境的感谢，体会生活方式。学习建立对高雅生活方式的渴望和优雅的生活氛围，美化生活，丰富精神世界。4、让学生了解建模艺术的知识，建模艺术的不同表达语言，不同的表达形式。5、通过对中国民间美术作品的欣赏，了解中国民间艺术的独特美和表现特点，感受民间艺术作品的和谐艺术和实用价值，体验各民族劳动者的美创造智慧。根据1、3年级学生的情况分析和3年级学生所学的知识开始学习新知识。2、在课堂上认真听讲，认真教学生自己学到的知识，学生学习一定的基础知识，掌握艺术的基本技能和技能，同时要学会判断美，创造美，提高学生的审美能力。3、学生了解有关美术的基本情况后，牢牢把握教材的重点和难点，以所有学