六年级语文上册 第一单元 1《开国大典》教学分析与建议 北京版(通用)

开国大典教育分析与建议开国大典是印版9年义务教育教材5年制小学语文9册5节教学，是新的教课文。本文叙述了1949年10月1日在首都北京举行的建国大业，揭示了中华人民共和国建立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。全文共15个自然段落，根据国家大事可分为5个段落。第1段(第1段至第4段)记录大会开始前会场的情况。首先总结国家大事举行的时间和地点、参加活动的人员及人员，然后分别描述会场布置和群众的场面。第二段(第5-10段)主要写了三条。第一，毛主席说：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”宣告的第二件事是想起了严肃的五星红旗。第三是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要组成部分。第3段(第11-13段)写了阅兵式盛况。写了三层的意思：1。阅兵式开始情况。2.各兵种通过天安门接受审查。群众在部队检阅后看到了兴奋。第四段(14号自然港)写了天安门广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况。第五段(最后一段自然段)写了散会。本文强调了场景的描写：会场布置、庞大的群众队伍、仪式开始、毛主席宣布中华人民共和国共面立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告、中央人民政府主席毛泽东当选、盛大的阅兵式、点火礼花、群众代行游行等许多场面生动地描绘，令人兴奋，建国大业的庆典叙述详细，条理清晰，措词准确是本文的另一个突出特点。这篇课文排在第九卷第二条，该条的重点训练计划是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几门课程的学习，学生们在练习深刻理解课文思想内容的同时，如何提高阅读速度，逐步提高阅读速度。据以上分析，课程本课要掌握特点，强调重点，以阅读为主，进行扎实的训练。具体方法如下。第一，先读课文，认识课文的大意。1.第一次读课文，读正确的发音，通读文章。2.以更快的速度阅读文本，并填空。开国大典是在()年()月()下午()举行的。升旗的时候礼炮响了。各声门大炮一齐响。阅兵式是()时间。快读课文，谈谈课文的效果。第二，熟读课文，整理课文的来龙去脉。1.练习正确流畅地朗读课文。2.默读课文，思考：课文以什么顺序描述开国大典的盛况？按照课文的叙述顺序列出大纲。3.讨论分段，整理课文的叙述顺序，然后修改列出的纲目。第三，精读课文，进行阶段性训练。1.学习文本的第一段。首先，准备学生快速浏览第一段，练习填空。开国大典于年月日在首都举行，与会委员为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 会场在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _中。 讲台在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _中。将了解国家大庆典的时间、地点、参加活动的成员和人数，检查主席的部署情况。而且，精读了课文，体会了会场的细致布置和群众队场面的壮观。最后，品味课文的第一段，抓住重点短语，体会到作者派词造句的精练。分别找出“收集”、“擎天柱”、“拿着”的同义词，想想作者为什么选择这三个词。他们说：“一大早到北京站，火车就直(向)了，助手这个短语中“直”和“向”的区别是什么？用“风展”制作口头句子。2.学习文本的第二段。先快速阅读课文的第二段，想想这篇课文主要讲几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再读一下这篇课文，看看作者是如何描述毛主席宣读中华人民共和国创建、国旗经枪、中央人民政府公告时的情景的。接着回忆开国大典的电影、电视，结合正文中的彩色插图，更真实地感受到本文所描写的感人场面。接着重点语句训练：(1)比较以下句子中粗体字和括号中的字有何不同： 30万人的视线一致朝向讲台。 30万人一齐脱帽，抬起头望着鲜红的国旗。(2)本文中有几处写着掌声，书法有什么不同？(？(3)“诞生”、“庄严”、“热情”各一句。3.学习文本的第三段。快速朗读课文的第三段，练习填空，使学生掌握阅兵式程序。“阅兵仪式司令，阅兵总指挥各司其职。所审查的部队以两行开头，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _然后阅读这篇课文，体会阅兵式的壮观，看到人民检阅部队时的激动场面。最后，在情感上阅读课文的第三段。学习文本的第四段。学生们快速读一下这一段，说说作者抓住哪两个方面来描述这个感人的场面。然后，抓住天空华丽的火焰，彩，地上无数的灯，都是红光。“让学生们闭上眼睛，和过去看到的类似场景一起体验天安门广场上礼花掉落的情景，广场上灯火辉煌的景象。”最后，让学生们以“顺序”口头造句。学习文本的第五段。先一起读这篇课文。然后，“两条红色流(游行)朝着东城和西城的街道(走)”，比较有圆点的词语和括号中的词语有何不同。6.快速默读课文，找出类似于“两条红色的流动流向同性和西城的街道”的句子，说出这些句子在哪里好，然后