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周亚夫军细柳 第二课时教案 教学目标：1、 理解文章内容汉文帝为何称周亚夫为真将军2、 揣摩文章写法：衬托、对比教学难点：把握人物形象以及衬托手法的运用教学过程：一、复习：由于已经解决了字词和翻译的问题，所以进行字词的复习。请第一二小组的四号同学起来回答课后题：作为上节课字词的复习！二、课文解析：（自学展示）带着问题再读第二段（齐读）体会文章的写法；1、 文帝在细柳营看到了一只怎样的军队，请找出描写周亚夫军队的语句！（此题由小组内的三号同学回答？）并自主思考，这是一支什么样的军队？（自主思考两分钟！）然后请同学们自由回答。明确：描写：军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满 亚夫持兵揖 介胄之士不拜，请军礼见 什么样的军队：学生可以自由发挥，合乎文意即可2、汉文帝在霸上、棘门军营和在细柳军营看到的情形、受到的待遇有何不同？这里用了什么写法？（这里让同学们在文章中找，请小组的二号同学回答）明确：对 霸上 棘门营 直驰入 将以下送迎 （奉承之军）比 细柳营 先驱不得入 严阵以待之军 上至又不得入 军纪严明之军 亚夫持兵揖 按辔徐行 刚正不阿之军 3、文帝在三支军队受到的待遇不同，汉文帝一行有何反响？这里用了什么写法？群臣皆惊 ：周亚夫治军严；周亚夫不讨好皇帝，不懂事明确：皇帝称善：霸上棘门军 若儿戏（生气） 可袭而虏 （担忧） 此真将军矣 （赞美） 可得而犯邪 （敬重，放心） 这里用了 侧面描写四、人物分析（小组讨论，然后请小组起来说说）（3分钟）说文解字中“真”是会意字，意思是：长生不死的变形升天，引申义：本性本源。“真，正也”，如果请同学们用真和正自己组词对周亚夫做评价，你将如何来组词？提示： 正直 守正 真：真言 真将军 真帝（符合文章主题即可）、板书： 周亚夫军细柳 史记对 霸上 棘门营 直驰入 将以下送迎 （奉承之军）比 细柳营 先驱不得入 严阵以待之军 上至又不得入 军纪严明之军 按辔徐行 亚夫持兵揖 刚正不阿之军 群臣皆惊 ：周亚夫治军严；周亚夫不讨好皇帝，不懂事皇帝称善：霸上棘门军 若儿
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