培智三年级(上)“实用数学”

一、复 习教学目的：1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。难点：能够独立完成和理解10以内的组成。教具准备：数字卡、图学具准备：书、小棒教学过程：一、手指操和数110二、复习：1、9以内的组成2、5以内的减法三、练习：1、写一写： 6 7 8 9 2、看图写算式： + = + =3、连一连：让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 94、看谁算得又快又准：53 41 3113 54 3332 44 2153 43 22四、书本练习。五、总结：无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。六、作业：书本第三页的第8题。二、得数是10的加法（第1课时）教学目标：1、通过观察与操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运用10的组成计算得数是10的加法。2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一名诚实的好孩子。重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。难点：正确计算得数是10的加法。教具准备：挂图、卡片、玩具等学具准备：小卡片教学过程：一、手指操和数110二、复习：1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4和6组成10、5和5组成10。2、摆一摆10的分与合。三、操作学习：1、边摆边学习（用红旗摆放）把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支2、让学生写出得数是10的加法1910 2810 9110 82103、试一试：3710 4610 55（ ）73（ ） 64（ ）四、练习巩固：1、看图写算式： + = + =2、计算：91 82 7364 55 1928 37 46五、总结：1、 今天我们学习了什么？得数是10的加法2、我们应怎样对待玩具？同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一名诚实的孩子。六、作业：第7、8页的第2、5题。二、得数是10的加法（第2课时）教学目标：1、通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。2、通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。3、能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。4、在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。教学过程：1、复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。2、学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。3、在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。4、数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。5、教学得数是10的加法时：（1）教学10的组成：学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。（2）得数是10的加法。教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。教学得数是10的加法：分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。4+6=10思考：4和6合起来是10，4加6得10。6+4=10思考：6和4合起来是10，6加4得10。教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。分析P6四组图方法同P4主题图。1+9=10 思考：1和9合起来是10，1加9得10。9+1=10 思考：9和1合起来是10，9加1得10。2+8=10 思考：2和8合起来是10，2加8得10。8+2=10 思考：8和2合起来是10，8加2得10。3+7=10 思考：3和7合起来是10，3加7得10。7+3=10 思考：7和3合起来是10，7加3得10。通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。看图填写加法算式（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？用加法计算，3+7=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。三、0的加减法（0的加法）教学目标：1、通过观察与操作，使学生进一步了解加法的含义，会口算0的加法。2、通过操作与观察,让学生体会爱护环境、保护大自然的重要。重点：正确计算0的加法。难点：正确、快速计算0的加法。教具准备：挂图、卡片、橡皮泥等学具准备：小卡片教学过程：一、手指操与数数。二、看谁数得又快又准：出示图片，问：有多少只小鸟？多少个汉堡包？多少个苹果？三、示范性教学：1、出示各种各样的学具：小鸟、汉堡包、苹果、还有橡皮泥。问：同学们喜欢这样的玩具吗？现在大家一起玩好吗？2、先把汉堡包贴在黑板上。3、出示两张白纸观看老师演示：把汉堡全部放在同一张白纸上，问：这边有几个？另一边有几个？一共有几个？并列出式子4+0=44、用数字卡片演示让学生清楚、直观地理解4+0=45、玩橡皮泥放两个桶让学生选择喜欢的颜色揉成球，放进桶里，并让学生说出每个是谁做的？并表扬鼓励，引导学生写出0+5=5或其他。四、游戏巩固1、画两棵树2、让学生把喜爱的小鸟放在树上，并引导学生列式，如：2+0=2或2+3=5等注：无论怎样放都行，主要是让学生来动手操作，并理解0的加法的含义3、贴苹果五、总结：这节课我们学习了什么？0和任何数相加都得任何数，我们还要做个好孩子，要爱护花草树木，保护环境。六、作业：书本练习：第10、11页的部分习题。三、0的加减法（0的减法）教学目标：1、通过观察与操作，使学生进一步了解减法的含义，会计算0的减法,懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。2、以学生喜爱的卡片为奖品，并以奖品进行游戏，使学生学习轻松，逐渐养成爱学习、主动学习的好习惯。重点：懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。难点：正确计算0的减法。教具准备：挂图、卡片、玩具等学具准备：小卡片教学过程：一、手指操与数110二、幻灯片演示1、数出物体个数，如3辆车、2个人、1个小孩子2、引出03、出示例题：3只小鸟飞走了3只，还有多少只？33=04、让学生观察有多少架飞机，飞走了多少架，还剩多少架？引导学生在黑板上列出算式44=05、观察图，看小朋友干什么？有没有走？引导学生写出算式20=2注：在以上过程中，学生表现好的奖励卡片，并尽量让每位学生都有奖品。三、玩游戏：1、先让学生把拿到的奖品分类并数出个数，如香蕉1条、汉堡包2个、玉米3条、红萝卜4个、西瓜5个注：边放音乐边分类2、让学生拿喜爱的物品并引导列出算式，如：5个西瓜拿走2个，剩下几个？52=3 接着又问还有谁喜欢西瓜？引导学生全部拿走并写下算式：33=03、若有个别学生不拿则列出20=2四、总结：今天我们学习了什么？看游戏得结果，表明相同数相减得0，任何数减0得任何数。五、作业：书本第13页第3题。三、0的加减法（第3课时）教学目标：1、知道相同数相减得0。2、一个数与0相加或一个数减0仍等于原数。3会计算有0的加减法。教学过程：1、一个数与0相加等于原数。出示P9主题图，左边的盘子里有4个桔子，右边的盘子里没有桔子，左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示，右边的盘子里没有桔子就用数字“0”表示，两盘一共有几个桔子？可以用“加法”计算。我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。4+0=4思考：4和0合起来还是4，4加0得4。2、相同数相减得0。出示P10主题图，笼子里有3只鸟，飞走了3只，笼子里没有鸟了。笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示，飞走了3只也用数字“3”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示，减少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。3-3=0思考：3减少了3就是0，3减3得0。综合练习(一)教学目标：1、让学生从操作中学习10的组成和进一步巩固10以内的加法。2、让学生学会看图列式计算，知道加法的基本含义和怎样运算加法。重点：计算10以内的加法和理解加法的基本含义。难点：正确计算10以内的加法教具准备：挂图、卡片、口算表等学具准备：小圆圈教学过程：一、手指操二、复习：1、摆一摆10以内的组成。2、让学生写一写10的组成，如10由1和（ ）组成。三、练习：1、看图写算式：( )+( )=( )2、把和是10的两个数用线连起来。4 8 1 5 3 9 2 7 67 3 2 4 6 8 9 1 53、比一比谁算得又对又快。7+3= 6+3= 5+2= 6+4=5+4= 5+5= 4+3= 2+4=1+9= 2+7= 1+6= 8+2=四、总结：无论计算多少加多少都要看清谁和谁组成多少，记住10以内的组成就可简单口算出10以内的加法，若不会口算就用手指辅助计算。五、作业：第16页第6、7题。四、10以内的减法1、6减几（第1课时）教学目标：1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养部分学生用手指辅助计算6减几，懂得6只手指怎样伸。重点：懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算6减几。教具准备：挂图、卡片、6的组成等学具准备：数字卡片教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写6的组成：6 6 62、动一动：动手摆一摆6的组成。三、新授：624642如此例推出：6-1=5 6-3=3 6-5=1 6-6=0四、练习巩固：1、先说一说图意，再写算式： （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）2、6-1=（ ） 6-2=（ ） 6-3=（ ）6-5=（ ） 6-4=（ ） 6-6=（ ）3、计算： 6-4= 3-2= 5-1= 6-1=3-3= 4-3= 4-4= 5-5=5-2= 6-0= 6-2= 6-6=五、总结：计算6减几的时候一定要记住6的组成，利用6的组成来计算6减几就会简单了，如果记不住6的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：第19页第3题。1、6减几（第2课时）教学目标：1、知道用数的组成计算6减几的减法。2、会读减法算式，看图填写减法算式。3、会正确口算6以内数的减法。教学过程：1、6-1与6-5（1）出示P17自行车图1，原来有6辆自行车，骑走了1辆自行车，还剩几辆自行车？原来有6辆自行车就用数字“6”表示，骑走了1辆自行车就用数字“1”表示，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。我们可以请“-”来帮忙，在“6”和“1”中间写上“-”。6-1=5思考：6可以分成1和5，6减1得5。（2）出示P17自行车图2，原来有6辆自行车，骑走了5辆自行车，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。6-5=1思考：6可以分成5和1，6减5得1。2、6-2与6-4（1）出示P17轿车图1，原来有6辆轿车，开走了2辆轿车，还剩几辆轿车？可以用“减法”计算。6-2=4思考：6可以分成2和4，6减2得4。（2）出示P17吉普车图2，原来有6辆吉普车，开走了4辆吉普车，还剩几辆吉普车？可以用“减法”计算。6-4=2思考：6可以分成4和2，6减4得2。3、6-3与6-6（1）出示P17彩蛋图1，原来有6只彩蛋，拿走了3只彩蛋，还剩几只彩蛋。减少了可以用“减法”计算。6-3=3思考：6可以分成3和3，6减3得3。（2）出示P17彩蛋图2，原来有6只彩蛋，拿走了6只彩蛋，现在没有彩蛋了。原来有6只彩蛋用数字“6”表示，拿走了6只彩蛋也用数字“6”表示，现在一只彩蛋也没有了用数字“0”表示，减少了可以用“减法”计算。6-6=0思考：6减少了6就是0，6减6得0。2、7减几（第1课时）教学目标：1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养部分学生用手指辅助计算7减几，懂得7只手指怎样伸。重点：懂得用7的组成计算7减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算7减几。教具准备：挂图、卡片、7的组成等学具准备：数字卡片教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写7的组成：7 7 72、动一动：动手摆一摆6的组成三、新授： 7-1=67-6=1 7-5=2 7-2=5如此例推得出7-3=4 7-4=3四、练习巩固：1、看图写算式： （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、计算：7-1= 7-3= 5-3= 7-5=3-2= 6-4= 7-7= 7-6=6-3= 7-0= 7-2= 4-3=五、总结：计算7减几的时候一定要记住7的组成，利用7的组成来计算7减几就会简单了，如果记不住7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第21页第2、3题。2、7减几（第2课时）教学目标：1、知道用数的组成计算7减几的减法。2、会读减法算式，看图填写两道减算式。3、会正确口算7以内数的减法。教学过程：1、7-1与7-6（1）出示P20篮球图1，原来有7只皮球，拿走了1只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。7-1=6思考：7可以分成1和6，7减1得6。（2）出示P20皮球图2，原来有7只皮球，拿走了6只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。7-6=1思考：7可以分成6和1，7减6得1。2、7-2与7-5（1）出示P20风车图3，原来有7支风车，拿走了右边2支风车，还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。7-2=5思考：7可以分成2和5，7减2得5。（2）出示P20风车图3，原来有7只风车，拿走了左边5只风车，还剩右边几只风车？7-5=2思考：7可以分成5和2，7减5得2。小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。3、7-3与7-4（1）出示P20铅笔图4，原来有7支铅笔，拿走了3支铅笔，还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。7-3=4思考：7可以分成3和4，7减3得4。（2）还可以列出哪道减法算式。7-4=3思考：7可以分成4和3，7减4得3。综合练习（二）教学目标：1、让学生懂得用6和7的组成来计算6和7的减法。2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、加强对6、7组成的巩固和减法计算。重点：懂得用6、7的组成计算6、7减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算6、7减几。教具准备：挂图、卡片、习题等。学具准备：数字卡片教学过程：一、手指操。二、复习：1、6、7的组成2、0的加减三、练习：1、口算：6-2= 7-7= 6-1=7-3= 7-2= 7-5=6-4= 6-0= 6-3=2、看图写算式。 （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）3、比一比，看谁算得又对又快：7-2= 7-1= 7-0= 6-1=7-7= 0+7= 6-6= 7-3=6-3= 7-4= 5+0= 7-5=7-6= 6-0= 0+1= 0+6=四、总结：无论计算6减几还是7减几时，一定要记住6和7的组成，利用6、7的组成来计算6、7减几就会简单了，如果记不住6、7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。五、作业：书本第22、23页第1、4题。3、8减几（第1课时）教学目标：1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养部分学生用手指辅助计算8减几，懂得8只手指怎样伸。重点：懂得用8的组成计算8减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算8减几。教具准备：挂图、卡片、8的组成等学具准备：数字卡片教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写8的组成：8 8 82、动一动：动手摆一摆8的组成。三、新授： 8-1=78-7=1 8-2=68-6=（ ）试一试：8-3=（ ） 8-（ ）=（ ）8-5=（ ）四、练习巩固：1、先说一说图的意思，再列式计算：（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、计算：8-4= 8-2= 8-0=8-1= 8-7= 8-3=8-5= 8-6= 8-8=五、总结：计算8减几的时候一定要记住8的组成，利用8的组成来计算8减几就会简单了，如果记不住8的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第25页第2、3题。3、8减几（第2课时）教学目标：1、知道用数的组成计算8减几的减法。2、会读减法算式，看图填写两道减算式。3、会正确口算8以内数的减法。教学过程：1、8-1与8-7出示P24围巾图，原来有8条围巾，拿走了1条围巾，还剩几条围巾？可以用“减法”计算。8-1=7思考：8可以分成1和7，8减1得7。还可以列出哪道减法算式。8-7=1思考：8可以分成1和7，8减7得1。2、用同样的方法教学8-2与8-6；8-3与8-5。3、8-4出示P24帽子图，原来有8顶帽子，拿走了4顶帽子，还剩几顶帽子。减少了可以用“减法”计算。8-4=4思考：8可以分成4和4，8减4得4。4、9减几（第1课时）教学目标：1、让学生懂得用9的组成来计算9减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养部分学生用手指辅助计算9减几，懂得9只手指怎样伸。重点：懂得用9的组成计算9减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算9减几。教具准备：挂图、卡片、9的组成等学具准备：数字卡片教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写9的组成：9 9 92、动一动：动手摆一摆9的组成三、新授： 9-1=89-8=（ ） 2+7=97+2=99-2=（ ）9-7=（ ）四、练习巩固：1、用 和 摆一摆： 1+8=8+1=（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）2、9-6= 9-0= 9-9=9-1= 9-2= 9-5=9-7= 9-4= 9-8=五、总结：计算9减几的时候一定要记住9的组成，利用9的组成来计算9减几就会简单了，如果记不住9的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第27页第2、3题。4、9减几（第2课时） 教学目标：1、知道用数的组成计算9减几的减法。2、会读加法、减法算式，看图填写两道加法、两道减算式。3、会正确口算9以内数的减法。教学过程：1、9-1与9-8出示P24大衣图，原来有9件大衣，拿走了1件大衣，还剩几件大衣？可以用“减法”计算。9-1=8思考：9可以分成1和8，9减1得8。还可以列出哪道减法算式。9-8=1思考：9可以分成1和8，9减8得1。2、用同样的方法教学9-2与9-71。3、9-3与9-6出示P26牙膏图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。3+6=10 6+3=10 9-4=5 9-5=44、9-4与9-5出示P25毛衣图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。4+5=105+4=10 9-4=5 9-5=45、10减几（第1课时）教学目标：1、让学生懂得用10的组成来计算10减几。2、通过操作与摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、培养部分学生用手指辅助计算10减几，懂得10只手指怎样伸。重点：懂得用10的组成计算10减几，知道减法的基本含义。难点：正确计算10减几。教具准备：挂图、卡片、10的组成等学具准备：数字卡片教学过程：一、手指操。二、复习：1、写一写10的组成：10 10 10 10 102、动一动：动手摆一摆10的组成三、新授：1、看图说说图中的意思：2、图中的动物在干什么？ 10只 ？只10-4=63、试一试：1+9=10 2+8=9+1=10 8+2=10-1=9 10-2=10-9=1 10-8=四、练习巩固：1、先说一说图的意思，再列式计算： （ ）-（ ）=（ ）2、10-6= 1+9= 10-2= 3+7=2+8= 10-5= 10-7= 10-1=10-0= 10-10= 4+6= 5+5=五、总结：计算10减几的时候一定要记住10的组成，利用10的组成来计算10减几就会简单了，如果记不住10的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。六、作业：书本第29页第1、2题。5、10减几（第2课时）教学目标：1、知道用数的组成计算10减几的减法。2、会读加法、减法算式，运用数的组成和加与减的关系看图填写两道加法、两道减算式。3、会正确口算10以内数的减法。教学过程：1、10减几的主题图出示P28鸭子图，这幅图中共有10只鸭子，游走了4只鸭子，还剩几只鸭子？可以用“减法”计算。10-4=6思考：10可以分成4和6，10减4得6。2、看图填写两道加法、两道减算式。出示P28菱形图1，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。2+8=1010-2=88+2=1010-8=23、用同样的方法可以得出：2+8=103+7=104+6=10 8+2=107+3=106+4=1010-2=8 10-3=7 10-4=6 10-8=2 10-7=310-6=4综合练习（三）教学目标：1、让学生懂得用8、9、10的组成来计算8、9、10的减法。2、通过操作与摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，与加法的含义不同。3、加强对8、9、10组成的巩固和减法计算。重点：懂得用8、9、10的组成计算8、9、10减几，知道减