六年级语文下册 顶碗少年一课一练（无答案） 人教新课标版

4顶碗少年一检查预习1、课文主要内容 2、听写 3、画掉不恰当的字精（采、彩） （性、姓）急 英（峻、俊） （历、厉）害 （艰、坚）难（枝、肢）体 （座、坐）无虚席 难以（忘、望）怀 不知所（错、措）二自主学习内容:1.文章描写了一场扣人心弦的（ ）表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众（ ），一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又（ ）下来，手捧着新碗，又（ ）；第三次，终于把碗稳住了，全场（ ）。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动2.文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“（ ）”展开。（1）抓住少年表演时的（ ）、（ ）进行描写，表现顶碗表演动作的（ ）；（2）具体描写了（ ）的反应，突出表演的（ ）；（3）采用了（ ）的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还（ ）了表演的紧张气氛。作者主要抓住“（ ）、（ ）、（ ）”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。3.对句子的理解。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 这句话是对顶碗少年（ ）的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的（ ）。对碗的描写衬托出了少年的（ ），同时也可以看出表演的（ ）。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的（ ）、（ ）的描写，表现出对观众的（ ）和（ ），从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的（ ）和（ ）。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的（ ）、（ ）刻画得入木三分，跃然纸上。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了（ ），又重新开始第三次表演。这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的（ ），也是文章的（ ）所在。表达了作者对顶碗少年不畏（ ）、不怕( )、承受( )、敢于( )的赞叹。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动 这句话与课文开头的第一句相( )，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的( )，耐人寻味。4、这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又（猛烈、强烈、剧烈）地晃动起来时，少年轻轻（拌、摆、摇）了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨班的掌声。（1）在括号里选出正确的词语。（2）这段话描写的是顶碗少年第 次表演。这是作者看了表演后发出的 （A赞美、B赞叹）。表达了作者对顶碗少年 （A不畏艰难、B不怕挫折，压力、C敢于拼搏、D有勇气）的赞叹。（3）这段话中的比喻句子 （4）作者从顶碗少年的表演中悟得了什么人生哲理？ 三总结反馈：1、顶碗少年这篇文章，作者从对自己 的总结下笔，采用 的方式描写二十年前的故事，以 的顺序“第一次 第二次 第三次 ”为线索进行描写，最后抒发内心的 和 。2、在文中画出人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。小组交流后全班交流。四练笔:学习完本课，我们懂得了“失败乃成功之母”的人生哲理，练笔当面临失败的时候，把你的感悟谈谈。 五作业布置：1.写一写你从文末的省略号中读出了什么？2.作者看一了场怎样的杂技表演，受到了什么启迪？丰子恺散文一篇杨柳节选 我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。 甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不