五板块明园水乡

5、名园.名乡备课时间： 2017年 月 日 授课时间：2017年 月 日教学目标: 1.掌握本课10个要求会写的生字，认识本课要求会认的7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章思路，学会抓住事物特点写景，并进一步认识总分总的叙述方式。4.了解颐和园的美丽景色，感受祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。教学重点:理解课文内容，了解叙述的顺序。教学难点:在头脑中形成一个空间、立体的颐和园景象。教学方法：情境教学法第一课时教学目标1.认识7个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：了解课文内容，了解颐和园的美丽景色；学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。教学方法：情境教学法教学准备：生字卡片一套、颐和园的风光图片或文字资料教学过程一、学习生字1、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）2、注意部首：殿、爽、朱3、注意字形：殿、廊、漆、葱、痕 4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词：郎（） 堤（） 栏（） 昆（）廊（） 提（） 烂（） 困（）二、初读课文1、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。2、课文先后写了颐和园哪些景点？3、小组合作读读课文。三、作业1、写生字词。2、查找关于颐和园的资料。第二课时教学目的1.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：了解颐和园的美丽景色；学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。教学方法：情境教学法教学准备：生字卡片一套、颐和园的风光图片或文字资料教学过程一、导入新课颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。你们想去颐和园吗?下面老师就和同学们再一次去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园。 1、复习词语。2、复习课文记叙的游览顺序。那么，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！二、学习第二自然段1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。2、学生汇报： 长廊最突出的特点是什么？（长） 你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道多米有多长吗？ 长廊还有什么特点？（长廊美，长廊周围的环境也美） 你是怎么感受到的？ 结合理解“神清气爽”。 指导朗读：突出长廊的长和美的特点。三、学习第三自然段1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。2、通过这一自然段你读懂了什么？引导学生谈：作者的观察点是在山脚下，从下往上看。从下往上看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。 3、指导朗读：强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。四、学习第四自然段1、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。写远处的城楼和白塔，突出它的古老。3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？（从近到远）4、指导朗读。五、学习第五自然段“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”1、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。2、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）3、指导朗读。六、创设情境，总结写法我们重点学习了长廊、万寿山、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。七、总结全文，布置作业这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。你们能根据自己对颐和园的了解，向爸爸、妈妈做个介绍吗？ 要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。八、作业：1、背诵自己喜欢的段落。2、选择课文中一处你喜欢的景点给家长作讲解。板书设计：长廊长18、颐和园 万寿山美美丽的大公园昆明湖静反思：学生掌握较好，能够了解作者的写作顺序。52 水乡主备人：范佳奕 授课人：高艳玲备课时间： 2017年 月 日 授课时间：2017年 月 日教学目标: 1.掌握本课12个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.能够正确、流利、有感情地朗读，抓住关键词体会水乡的美。 3.读懂课文内容，理清文章顺序。教学重点:理解课文内容，了解叙述顺序。教学难点:学习抓住特点描写景物的表达方法。教学方法：情境教学法第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课8个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学方法：情境教学法教学准备：小卡片。 教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流水多、船多、歌多。（此处教师板书）你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。（1）指名认读开火车读（2）“我当小老师”（3）连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写：五、作业朗读课文.第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学方法：情境教学法教学准备：小卡片。 教学过程：一、回顾课文内容请同学们打开书快速浏览课文，说说这篇课文作者按什么顺序写了哪些景色？（师板书：船舱 两岸 村落 拱桥河面上 ）二、学习课文的28自然段师：课文中运用了这么多优美的语言描写了江南水乡秀美的景色，同学们一定被其深深吸引了，下面就请同学们再一次走进课文，把最吸引你的部分画一画，读一读。（一）指名读一读最吸引自己的段落或句子。1、重点指导：第二自然段的第三四句话。（1）指多名同学朗读。比一比谁读得好，好在哪？（2）在学生回答的时候的老师应抓住这句中的几个训练点：一是第三句话里的两个比喻句，在朗读时应指导到位。二是几个关键词语：嵌天然的 烟雨迷蒙若隐若现 似真似幻在读时边指导读边理解词语。（3）背诵你喜欢的句子2、第三自然段（1）读一读，互相说说哪读得好，好在哪，学一学，再读一读。（2）在反复朗读之后，指导学生说一说：堤岸两边最吸引人的是什么？（色彩美）（3）背诵你喜欢的语句3、第四至第八自然段（不作为重点，以读为主）（1）主要通过朗读来体会江南水乡人景合一的秀美。（2）背诵喜欢的语句（二）读了这些文字，江南水乡给你留下了哪些印象？你能用一个词语来概括吗？学习最后一个自然段：理解“目不暇接”这个词并用这个词说一句话。三、总结：1、学完这篇课文你有什么收获？2、请根据这篇文章的学习写一篇导游词来介绍江南水乡的秀丽景色。教学设计：水乡细雨 窗户堤岸 田野 村落 山河芦苇 码头 石桥 河面 罱泥船 轮船反思：学生掌握较好，能够流利的朗读课文。 53 野荷塘主备人：范佳奕 授课人：高艳玲备课时间： 2017年 月 日 授课时间：2017年 月 日教学目标: 1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.抓住关键词语体会野荷塘的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，理清散文的景和情。教学重点:理解课文内容。教学难点:体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。教学方法：情境教学法第一课时教学目标：1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。3、体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。学习文章的写作方法。4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重点：1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。3、学习作者细致的观察和描写的方法。教学难点：体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想内涵。教学方法：情境教学法教学准备：课前收集有关荷花的图片资料或图书资料教学过程：一、说荷花，引课题、用一个词形容看到过的荷花。、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。二、读课文，初感知1、自读课文。画出不理解的词语。2、全班交流，重点理解：晶莹剔透 沁人心脾 密密层层 亭亭玉立 缥缈（为理解课文做准备）3、轻声读课文，标出自然段。4、理清脉络：给课文分层次。（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。）三、再读荷花，感悟荷花的美再读课文，说说哪个词或哪个句字你特别喜欢，为什么？ 第二课时教学目标：1、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。2、体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。学习文章的写作方法。教学重难点：1、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。2、学习作者细致的观察和描写的方法。教学方法：情境教学法教学准备：课前收集有关荷花的图片资料或图书资料教学过程：一、欣赏画面，感受美1、以欣赏荷花录像导入新课。同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！2、播放荷花录像，学生欣赏。3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。二、赏读课文，发现美1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？2、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受！3、集体交流：重点句：“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇；小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依？并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。继续理解描写荷叶的句子“浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”是什么样子。“叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。”这句话主要写了荷叶的颜色。这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生，仿佛展现在读者的面前？（观察描写非常有序，先写荷叶的形状、大小再写荷叶多，有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描写更加生动、形象） 作者笔下的荷花又是什么样的？4、指导朗读这几句。三、想象画面，体验美1、师过渡语：读得多美啊！是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的（师范读第三段）2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自