乡间的小路教学设计

乡间的小路教学设计1、 教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学内容： 1、唱乡间的小路 2、听校园歌曲 3、 教材分析： 乡间的小路是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。乡间的小路是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 四、教学目标： 1、 聆听和演唱歌曲乡间的小路，探索、体验不同风格的家，根据乡间的小路进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 五、教学重点： 较熟练的演唱歌曲乡间的小路 六、教学难点： 七、教学过程： （一）导入 音乐爸爸去哪儿，生跟着一起唱。 师：同学们都看了爸爸去哪儿，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢？（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，-欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲乡间的小路。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲乡间的小路。 板书课题：乡间的小路。 （2） 新课教学 1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？ 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花 2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范） 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 生：跟琴哼唱一下。la. （加和弦唱唱） 3、 学唱歌曲。 跟随音乐轻唱，并在蓝色色块处用自己喜爱的节奏拍打膝盖，强调拍膝盖的声音要小。 3、师生同唱，要求学生边听边轻声哼唱，思考歌曲可以分成几个段落（歌曲的结构） A+B+A+结尾,点出本段情绪（A段悠闲自在、B段激情飞扬。） 三、学唱歌曲 1、分段进行逐句教唱，关注学生的演唱声音、情感，有针对性进行示范、指导。 2、引导学生完整地有感情地跟着钢琴伴奏学唱。鼓励学生进行及时评价，教师做出小结。 3、师生跟钢琴伴奏接口唱。 4、听不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并尝试模仿体会情感表达的不同（齐豫版本和齐豫与叶佳修合作演唱的版本） 师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析速度和演唱情感，作出点评。 （1）赏析齐豫独唱版本：速度慢，抒情见长中让人感受浓郁的对乡村田园生活的怀旧。总结时突出两点：齐豫的声线优美，更适合这样的歌曲处理方式表达对田园生活的喜爱。成人和儿童不同年龄特征下的音乐审美：童声版速度较快突出孩子天真、活泼心理特征下对乡村生活的喜爱 ，成人的抒情更体现出大人们的成熟、稳健的心理下的悠然自得。 （2）用齐豫演唱的较慢的速度伴奏下让学生去跟琴伴奏演唱，并交 刘感受 师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首乡间的小路吧。 生：听师：听后有什么感觉(很优美） 生：答 （1）边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（代讲一下重拍在哪） （2） 再次听让学生找出这首歌的演唱顺序是什么？歌曲分几个乐段？ A、找学生说演唱顺序 B、找学生说分为几个乐段？（三个乐段，ABA） （3） 学唱歌曲A部分旋律，前16小节。 a、 师琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌谱。包括反复部分。讲解三连音（嗨，小牧童你好），讲解切分音，褐色的壮壮的大水牛。 b、跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱） C、把B部分加进来。 （4） 歌曲合成，完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱） （7）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪） 4、 分组表演并创编 学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。 （3） 拓展总结 1、 同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？ 2、播放歌曲视频外婆的澎湖湾、赤足走在田埂上爸爸的草鞋片段。 3、 学生与教师共同小