1、1音乐能告诉我们什么 教案（全）

第一单元 音乐的欣赏1、 音乐能告诉我们什么教学目标：1、探讨“音乐能告我们什么”这一问题了解音乐艺术的魅力，增进 对音乐的兴趣和爱好； 2、感受音乐作品带来的情感体验，了解音乐表现要素； 3、通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉我们什么”的简单道理，和 音乐艺术的非语义性和非具象性特征。理解音乐的艺术特征和呈 现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，领悟“怎样欣赏音乐”。教学重点：了解音乐是什么，音乐的基本表现要素，音乐的表现特征。教学难点：领悟音乐艺术的“非语义性”和“非具象性”、“不确定性”的内涵 与特征，理解音乐不可能明确“告诉”我们表现什么的道理。教学方法：启示法 欣赏法课 时：1课时教 具：多媒体教学过程：一、导入 大文豪雨果曾经说过:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，让我用音乐开启你的智慧宝库。【过渡语】什么是音乐？音乐能告诉我们什么呢？一起进入今天的课题音乐能告诉我们什么。 首先，老师问同学们一个问题：你们喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？为什么喜欢听这样的音乐呢？ 师生交流。 【过渡语：有的同学说，我喜欢的音乐能让人觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我心情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响着你的情绪。】【过渡语：接下来的三首作品片段将带给我们什么样的情绪体验呢？一起来欣赏。】二、情感体验 1、播放三种不同情绪的音乐片段，思考：作品分别影响和代表着心理活动的哪三种情绪？ 作品一：思乡曲 忧伤、思乡 作品二：北京喜讯到边寨 热烈、欢腾 作品三：茉莉花 （萨克斯版） 抒情、休闲 2、 提问：为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的思乡之情。 作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。 作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。 分析： 上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。 下行旋律可将紧张的情绪松弛，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。 平行的旋律则有沉思、叙事的意境。 3、小结：表现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松弛。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值较短，音的连接紧凑。 我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体，同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉。 【过渡语：同学们说的这些不同点正是我们今天要学习的内容之一音乐的表现要素。】4、讲述音乐的表现要素：旋律灵魂 节奏骨架 和声血肉【过渡语：音乐是一门艺术。它是一门声音、听觉、时间、情感的艺术。（与美术进行比较）任何艺术都是用来表现社会生活的，在表现社会生活的时候，总有起独特性和局限性，但是正是这种独特性和局限性才是这种艺术最本质的特征。那音乐艺术最擅长表现什么呢，音乐艺术最本质的特征又是什么呢？ 音乐是情感的艺术】5、什么是音乐？（让学生用自己的语言直观、感性地表达。） 音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。又因为它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感与意境，从而产生艺术效果，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。【过渡语：了解了音乐的涵义，我们来欣赏一首音乐作品。这首作品让你想起了什么？】三、欣赏并分析作品少女的祈祷 1、作者苔克拉芭达捷芙斯卡，波兰音乐家。年仅十八时就创作了少女的祈祷一举成名。2、初听这首有标题的作品。【思考： 作品五部分之间有何关联？ 作品的标题为少女的祈祷，你觉得是少女在祈祷吗？还是在沉思？倾诉？或者作品让你想到了别的什么？】3、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。引子+主题A+ A1+A2+A3+A44、复听全曲，思考作品的基本情绪（优美的琴声让你联想到了什么？） 同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？四、启发探索有趣的音乐 聆听下面的两段音乐，说一说他们各自的音乐形象。（配图） 圣桑 动物狂欢节 水族馆 野驴 音乐能告诉我们什么？ 如果音乐不能明确告诉我们什么，音乐的魅力又在哪里？ 五、课堂小结 同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。正因为这样，所