四年级语文上册 第七组 26《那片绿绿的爬山虎》教材理解 新人教版

对那片绿绿的爬山虎教材的理解一、教材解读文字很简单。本文是作家肖福兴1992年为纪念叶圣陶而写的一篇回忆文章，回忆叶圣陶1963年为“我”修改作文，邀请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅。这说明叶圣陶的写作是一丝不苟的，对人是真诚的，在品质和品格上是堪称楷模的。本文从叶圣陶先生的校订作文开始：“我”看了叶老的校订作文，读了叶老的简评，对叶老的人品有了初步的印象，树立了他的写作信心。然后我写了“我”去拜访叶老的家，两次描述了叶老家乡院子里的爬山虎：下午我第一次走进院子时阳光灿烂的爬山虎和夕阳余辉中的爬山虎。作者通过写爬山虎来表达他当时的心情。最后，我被这件事深深打动了。作者说：“在我眼前，爬山虎总是那么绿。”呼应这个话题，他含蓄地写下了自己15岁时的那个夏天，并把它记在了作者的脑海里。叶圣陶先生的声音，外表，微笑和亲切的教导总是激励他前进。选择和编写本文的目的是引导学生阅读作家肖福星的成长故事，认识到在学习作文之前应该学会做人的原则，学会如何通过写景来表达自己的情感，同时感受如何修改作文。本课教学中最重要也是最困难的一点是理解课文中深刻的句子，学习叶劳一张画像修订版的作文修改方法。句子分析。(1)使句子简洁、规范。这里的“干净”是指句子简洁明了，不罗嗦。“规范”指的是语言标准和范式。(2)虽然我没有看到叶老先生的脸，但我从他的纠正中感受到了他的严肃、平和和温暖，比如春风抚摸他的脸。“刷”，轻拂，“春风抚脸”是指像春风那样从脸上轻轻拂过。它被描述为让人感到非常快乐和舒适。作者用这个比喻更生动地表达了他对叶老的感情。二，教学目标我知道7个新单词，能写13个新单词。正确读写“推荐、眼神交流、删除、标准化、燥热、和谐、黄昏、客厅”等词语。正确、流利、感性地阅读课文。背诵你最喜欢的部分。能联系上下文，体验课文中深刻的句子。4.学会如何修改你的作文，养成认真修改作文的习惯，并且明白你应该首先学会如何做人。三。教学建议在第一节课之前，可以安排学生查找叶圣陶和肖福星的信息，并阅读他们的作品。通过阅读相关材料和作品，我对两位作家有了初步的了解。在教学中，教师首先要让学生整体把握文章的内容和语境，然后突出重点，突破难点，最后回归整体，升华理解。在最初的阅读过程中，引导学生理解课文中写的是哪两件事，知道这两件事虽然密切相关，但也是独立的，然后引导学生一部分一部分地学习。首先要说的是，叶老纠正了我的作文，这是本文的重点。学生可以阅读这部分内容，并提出他们不理解的问题。老师重点指导学生就“叶老师如何修改我的作文”和“我的感受”两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容和修改作文的方法。当学生解决这个问题时，他们可以在阅读时用笔画出变化，然后用不同的符号标出表达作者感受的句子。课后你也可以让学生仔细阅读“资料袋”中一张画像的修改稿，然后通过讨论和交流，学习叶圣陶用什么方法修改这篇文章。在正文的第二部分，我写了几次关于波士顿常春藤的文章。这些句子含义深刻，很难教。我们应该反复朗读，抓住关键词，并努力理解它们的意思。在理解了文本的这两个部分之后，我们可以回到整体，讨论为什么文本被命名为“那个绿色的爬山虎”，这样学生就可以理解，因为“我”的构成是“亲切而自然地”写的，叶老纠正了“我”的构成，因此在邀请“我”到他家之前对“我”有所了解。我看到了绿色的波士顿常春藤。叶老的教导让我明白了如何做人，如何写作文。将近30年过去了，但这一幕就在眼前。当我想起叶圣陶先生时，我似乎又看到了绿色的爬山虎，所以这就是主题。在本课中，单词“and”的前半部分是“姓氏”，不能再加了。“赞扬”一词的后半部分是“拯救”，不能错误地写成“在”。教师还应指导学生区分和正确使用同音词，如早、躁、恰、恰。教师应该引导学生根据实际生活谈论他们的学习收获，尤其是在写作和批改作文方面。例如，叶老在给肖福兴的评论中写道：“这都是具体的事实”，“深受感动”，“善良而自然。”所有这些都是写一