猜字谜（一）教案

猜字谜（一）第一课时教材分析本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，同时语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力学情分析本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课时目标知识与技能目标：认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个生字。正确朗读字谜（一），能够理解谜底与谜面的联系。过程与方法目标：通过小组合作、小老师带读等，多形式巩固生字词读音。情感态度与价值观目标：培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。教学重点：识字写字。教学难点：体会谜底“秋”与谜面的联系。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.师：（出示图片）请同学们认真观察这张图片，看看上面画了什么？这些小朋友他们又在干什么？生：图片上画了几个小孩子和大大的灯笼。小孩子在看灯笼。师：这张图画的是我们中国传统节日元宵节，也就是我们说的正月十五。在元宵节，人们最喜欢做的事情，就猜谜，如果，你把谜语猜出来了，那这盏灯笼，就会被送给你，是不是很有趣呢？今天老师，也给同学们带来了几盏小灯笼，如果你猜出来了，老师就把这盏灯送给你。（拿出灯笼，出示谜语，揭示课题。）生：齐读课题。师：字谜，什么是字谜呢？小朋友们能帮老师动脑筋想一想什么是字谜呢？（学生思考并回答问题。）师总结：字谜， 一种文字游戏，它以汉字为谜底，利用汉字的造字规律,形、音、义的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中华文化独有的内容。简单的说，就是以字为谜。二、初读谜语，识字正音1、师：翻开课本第八页，同学们看看课文中一共有几则谜语？（明确学习任务：本节课猜第一则谜语）2、请学生借助拼音，自己把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。3、多种形式朗读谜语，随机正音。（自由读，指名读，全班齐读）4、结合图片，小老师带读生字“相”“遇”“喜”“欢”“怕”。(1)同桌互读五个生字，并分别用生字组词说话。教师相机指导。(3)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。(3)汇报交流，复读课文。5、理解生词。(1)师：同学们，我们刚刚把课文读了很多次了，现在课文里面还有几个生词宝宝在向我们招手，大家认识他吗？（出示生词）生看课文找到生词，并试图自己理解，师总结。三、读文猜字，说说理由师：同学们，我们现在既认识了生字宝宝又认识了生词宝宝。那么大家再把课文读一次，看看你从课文的每一句里面能知道什么呢？第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风（1）读句后，推断谜底是什么结构的字。动作指导：两个方块(左边绿，右边红)。（2）思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇?再读谜语找答案。第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。（1）、读读句子，结合词语的意思，说说谜语中说的是“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”绿色的会是什么？红色的又会是什么？（2）、随机出示儿歌，合作读：什么绿?禾苗绿。什么红?火苗红。“禾”“火”相遇什么样?“禾”“火”相遇起凉风什么喜欢及时雨?禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻?火苗最怕水来攻。即时出示谜底（秋）。2、朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。3、随堂背诵。四、复习巩固，指导生字双木不成林（相） 十口豆子（喜） 一日一寸长（时） 小子带帽子（字） 石头要出头（右） 绿一半，左一半（红）五、板书设计 六、作业布置1.把今天的字谜讲给爸爸妈妈猜一猜。 2.抄写今天的生字词。 3.你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜其它的字谜吧！七、教学反思 导入新课时，采用谈话的形式，不仅了解中国的传统文化，字谜特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。