湖北宜昌-简稿-20150919.ppt

绿色备考，经济复习基于高考数学回归的视角,好记忆可借鉴能操作,湖北省教育科学研究院周远方,2015.9.19宜昌,交流探讨“六点”,一、追踪一个热点,两类模式：高考内容与形式改革,一、追踪一个热点,六大变化：分类考试综合评价多元录取,一、追踪一个热点,招考模式：两依据一参考,一、追踪一个热点,高考改革的“三个重磅文件”,一、追踪一个热点,高考改革的“三个重磅文件”,一、追踪一个热点,高中数学课标修订关键词,高考数学文理不分科的“三个变化”,一、追踪一个热点,基于回归视角的复习备考观,二、倡导两个观点,二、倡导两个观点,实现绿色备考的基本途径,比较两卷差异，确立备考方向：以训练“考生于考纲所规定的考核目标的达成度”为基本的价值取向，以“中等生”与“中等以下学生”为基本的备考对象，实现复习效益的最大化。弄清三个关系，实现两标途径：命题目标的实现途径：全面检验，准确区分，凸显公平一是依托“数学本质”和“知识交汇”而实现考查的全面性；二是依托“数学应用”和“甄别潜能”而实现考查的区分性；三是依托“适度创新”和“规避模式”而实现考查的公平性。复习目标的实现途径：立足全面、合理侧重、突出素养一是依托广度与深度相结合，实现复习的全面性；二是依托重点与一般相结合，实现复习的针对性；三是依托技能与素养相结合，实现复习的有效性。,二、倡导两个观点,实现经济复习的基本策略,“三变”策略一变“脱离教材”为“基于课本”以变求通一是疏通“四线”，夯实基础；二是贯通“四环”，整合技能；三是打通“四道”，提升素养。二变“题型套路”为“功能题组”以变求实三变“过度训练”为“有效综合”以变求胜,高考数学全国卷与湖北卷的关系,表1高考数学全国卷与湖北卷考试内容统计对比,考试内容、考核要求和试卷结构的差异分析,表2高考数学全国乙卷与湖北卷考核要求统计对比,高考数学全国卷与湖北卷的关系,考试内容、考核要求和试卷结构的差异分析,表32015年全国乙卷与湖北卷试卷结构统计对比,高考数学全国卷与湖北卷的关系,考试内容、考核要求和试卷结构的差异分析,表3近六年全国乙卷三角与数列轮换考查特点统计,高考数学全国卷与湖北卷的关系,考试内容、考核要求和试卷结构的差异分析,三、探讨三个特点,基于课本命题的“六字方针”,探觅两卷依纲靠本的命题特点,整合策略：基于课本例习题的整合再创,整合策略：基于课本例习题的整合再创,演变策略：基于课本素材的延伸拓展,一是以教材为本：在选材立意上，以教材中核心概念、性质法则、定理公式和例题习题为载体，以主干内容和通性通法为重点，检测考生对教材知识和方法的理解与掌握的熟练程度二是以考生为本：在设问方式上，以分步设问为主，力求将起点设问根植于课本展开，尽量让表述方式贴近教材呈现，着力使解答方法源于教材变通，让考生有似曾相似之感三是以能力为本：在情境创新上，以教材中原料作为命题元素，依托于整合迁移演变，将解决问题的数学思想方法、数学能力和数学文化内隐其中进行命题，反映数学的本质,湖北风格：“三本”命题特色,探觅两卷依纲靠本的命题特点,探析两卷各有千秋的试题特点,湖北特色的“三字经”稳、变、新,探析两卷各有千秋的试题特点,全国特色的“三字经”稳、变、新,探析两卷各有千秋的试题特点,依纲靠本，立足基础，传承经典,探析两卷各有千秋的试题特点,依纲靠本，立足基础，传承经典,探析两卷各有千秋的试题特点,知能并重，注重交会，融史嵌名,探析两卷各有千秋的试题特点,知能并重，注重交会，融史嵌名,探析两卷各有千秋的试题特点,知能并重，注重交会，融史嵌名,融史嵌名展示一个“新”,融史嵌名展示一个“新”,探寻基于回归的经济复习特点,疏通“四线”，夯实基础,一变“脱离教材”为“基于课本”,一变“脱离教材”为“基于课本”,贯通“四环”，整合技能,打通“四道”，提升素养,一变“脱离教材”为“基于课本”,二变“题型套路”为“功能题组”,一轮复习的知识板块组合与顺序设置建议（理科）,二变“题型套路”为“功能题组”,二轮复习的内容与顺序设置建议（理科）,二变“题型套路”为“功能题组”,二变“题型套路”为“功能题组”,三变“过度训练”为“有效综合”,三轮复习的内容与顺序设置建议（理科）,在基于应试技能的提高而指导学生研习应答方略时，分类练习与综合练习的恰时恰量嵌入是不可或缺的。这其中，练习量（尤其是综合练习量）的合理选择是至关重要的。一份合适的综合练习至少应该在“检测的全面性”和“难度的恰切性”这两个方面有着较为合理的体现。必须指出，综合练习的选择参照中，原创性试题和本质性改造试