小公鸡和小鸭子教案

公鸡和鸭子教学目标1.理解课文内容，理解合作伙伴，团结互助。2.学习6个新单词和由新单词组成的单词。3.正确流利地阅读课文。教学的重点和难点1.阅读句子并理解单词。2.读和写。课前准备1.(1)课文朗读卡通。(2)鸡和雏鸭的相关知识。(3)多媒体课件。(教师)2.了解鸡和小鸭。(学生)课程表两个小时。教学过程第一节课首先，引入图片来激发兴趣1.对话介绍：孩子们，今天我们班有两只可爱的动物。你认识他们吗？(展示小鸡和小鸭的图片。)喊他们的名字，向他们问好！黑板上写着：公鸡和鸭子2.把这些图片组合起来，告诉我如何识别它们。(他们看起来不一样。嘴：公鸡的喙，鸭子的喙。脚：小公鸡的脚趾是分开的，小鸭子的脚趾是用带子连接的。)3.继续在黑板上写“和”来揭示主题。4.一起阅读主题。“和”在标题中是什么意思？(“and”表示小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。那么，小公鸡是如何对待小鸭子的呢？小鸭如何对待小公鸡？)设计意图：在课程开始时，通过介绍新朋友来介绍主题。学生用图片来区分小公鸡和小鸭子。这充分调动了学生的积极性，为学生创造了轻松愉快的学习氛围。第二，学习新单词，先读课文。1.自由阅读课文。(1)借助拼音，读一遍课文。如果你遇到不熟悉的字画，读几遍。(学生们可以自由阅读课文，老师们在参观。)(2)用你喜欢的方法学习新单词。2.检查新单词。老师：小公鸡和小鸭子带来了一些新朋友。你能正确阅读它们吗？给我看看新单词：kuirzhu jzhyNST utudehshn如果你不能一起抓住他们，你会哭着淹死，然后突然你会偷偷来到你身边。(1)引导阅读，注意阅读儿童的声音“一起”；轻轻地读“秘密地”和“在”。“侧”的“身体”读前面的鼻音。(2)指定一名初级教师带领学生阅读。(3)坐火车大声朗读。(4)一起阅读。第三，再读一遍课文，了解大意。1.用新单词和短语重读课文。要求是：单词的发音要准确，句子要通顺。2.按名称分段阅读课文。其他学生听并思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么？3.给我看看空白处。小公鸡和小鸭子一起出去玩。小公鸡在草地上，小鸭子在草地上。公鸡抓虫子，喂鸭子。小鸭掉进了河里，小公鸡也掉进了河里，几乎救了他。设计意图：小学一年级的阅读教学应特别注重培养学生良好的阅读习惯。训练学生用问题来听和读课文，不仅可以感知整篇课文，还可以让学生学会思考，提高思维能力。四、图形结合，理解内容1.老教师读第一段自然短文，学生们跟着读，并引导他们一起读孩子们的声音。2.结合插图学习第二段。(1)按名字读课文，每个人都会想到这个问题。小公鸡和小鸭子是从哪里来的？他们一起做什么？关于什么？(3)谁帮谁做？(2)告诉我小公鸡是如何捕捉昆虫的。他抓了很多虫子。他感觉如何？(非常高兴。)(3)指导朗读，朗读句子“小公鸡发现了许多虫子，吃得很开心”。阅读快乐的心情。(4)为什么小鸭抓不到虫子？(这只小鸭有扁平的嘴和蹼足。捉虫子不容易。)(5)想象一下：如果小鸭子抓不到虫子，他会有什么感觉？指导读者读句子“小鸭哭是因为他抓不到虫子”。读出焦虑的语气。(6)想象对话：小公鸡抓虫子，喂鸭子。这只小鸭会说什么？(7)动情地读第二段自然段落。(8)填空：这是一只小公鸡。3.学习第三段。(1)通过名字读第3段并交流：小公鸡和鸭子从哪里来的？小鸭为公鸡做了什么？小鸭对小公鸡说了几句话？这一切意味着什么？(两句话。两个意思：小鸭会去河边为公鸡抓鱼。(2)小鸭不让小公鸡下水。)(3)引导朗读。小鸭将如何说服小公鸡？阅读劝说的语气。(4)为什么小公鸡不能捕鱼？(小公鸡的爪子又细又尖，不能打水。小公鸡不会游泳，所以他不会捕鱼。)(5)展示句子：句子1:小公鸡不相信。他跟着这只小鸭跳进了水里。句子2:小公鸡不相信。他偷偷跟着这只小鸭子，钻进了水里。(1)读一读，你发现了什么？(2)加上偷偷，你似乎看到了什么？你从中读到了什么？(小公鸡悄悄地跟在后面。小鸭子不知道小公鸡已经掉到水里了。)(3)带着感情读一些单词的句子。4.学习自然的第四段。(1)小公鸡不听小鸭的劝告，跳进了水里。结果如何？为什么会这样？(2)小鸭是如何做到的？从哪一句话中我们可以看到小鸭子在奋力拯救小公鸡？(突然，听到，快)(3)比较句子。阅读并比较。小鸭游向小公鸡。小鸭飞快地游向小公鸡。读完这两句话后，你有同感吗？你从单词中读到了什么？(小鸭游得又快又猛，他很担心。)(2)带着感情读一些单词的句子。(3)小鸭抓鱼喂小公鸡。当小公鸡遇到危险时，小鸭子去救它。你认为这是什么样的鸭子？5.观察插图，想象对话。当小鸭子救了小公鸡，小公鸡会怎么想？他会对小鸭说什么？小鸭子会对小公鸡说什么？填空：小公鸡对小鸭子说：“谢谢你，鸭子兄弟。“小鸭子说：“_ _ _ _ _ _ _”6.小组合作来表演这个故事。设计意图：语文课程标准指出：第一阶段的学生应该学会阅读，渴望美丽的环境，关心自然和生活。在这个链接中，通过比较图片和文本来想象图片。比较词语，体验情感；角色体验，情感内涵。这样学生就可以上课了。V.全文摘要1.以不同的角色朗读课文。请分别朗读小公鸡和小鸭子说的话。大家一起读故事部分。要求情绪化地阅读课文，并能读出图片中的意思。孩子们，读完这个故事后，你们知道些什么？(1)公鸡和鸭子的不同习性；我们应该像他们一样互相帮助。)设计意图：阅读后，学生应该有所收获。因此，在这一环节中，学生主要被引导从故事和最初的情感体验中获得启示。第四，布置作业告诉我。回家给爸爸妈妈讲故事。教学反思小公鸡和小鸭子是一个通俗易懂的童话，内容非常符合一年级学生的年龄特点，孩子们对学习特别感兴趣。在这次教学实践中，我认为我做了两件更好的事情。1.指导学生学习和写新单词的多种方法。语文课程标准指出：识字教学应注意儿童的心理特点，运用多种识字教学方法和直观教学方法来指导学生学习和书写新单词。我设计了旋转转盘的游戏，并用部件组合来教学。我也让学生以他们喜欢的方式记忆它。一些学生做押韵和一些儿歌。形式生动多样，让学生记忆深刻。我也注重模型写作，并使用直观的方法进行有效的指导。2.创造情境和角色体验。儿童是天生的学习者。在教学过程中，我创设体验情境，引导学生