Unit 2 单元教案 4

Unit 21 .教育内容a :本单元的对话句型怎么了？I have 。什么colourisit？It is .B:本单元的学习用具相关单词，要求学生听、说。bagpencilpenbookrulepencil-case2 .教育要求A:能听懂所有的对话，能说话B:能听懂所有课堂上常用的单词并能说出来C:理解put on、put in and put under .做出正确的反应。3 .教育的重点难点听了A:会话的熟练程度听说了B:常用单词的熟练程度put on、put in、put under .很难学，要注意区别4 .教育时间本单元共6课，每课约1课，共记录6课，2周完成。第一课教育目标：1 .能听懂本课的对话。2 .理解的话I have.可以在实际场合使用，模仿正确，语调要求自然。3 .阅读本课主要词汇： Chinese book，English book，notebook，math book，story-book，school bag和句子How many.do you have？ I have 是.教育重点：句型： How many do you have？ I have2 .词汇： Chinese book，English book，math book，notebook，story-book，schoolbag教育难点：1 .发音： have，math book，story-book，schoolbag2 .区别表记形式： notebook，story-book和Chinese book，English book，math book教具准备：1 .结合教材的教学磁带教育过程：(1)预热/复习(Warm-up/Revision )1 .复习第一单元My classroom所学的内容玩游戏： Simon says教师是simon says: Clean the board.学生是根据游戏规则来行动的。2 .复习与本课内容有关的单词(二)出示新课程；1 .让学生熟悉句型的I have教师拿着两支铅笔说教师提问： How many pencils do you have？学生回答： I have 老师拿书包来问： How many schoolbags do you have？学生回答： I have教师出示单词卡，教授schoolbag，让学生指向自己的schoolbag。 (把单词卡贴在黑板上)教师提问： How many books do you have？学生回答： I have(教师能让多个学生回答上述问题并板书吗？ I have！2 .教师提问： howmanybooksdoesnothedidybearhave？有问题地听课文(学生回答：6)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析教师提问： doyouknockbooktheteddybearhas？ 小熊的六本书是什么样的书你知道吗学生回答不出来的时候，老师说：“一起来看看这六本书是什么样的书。”4 .教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记，让学生用英语识别。 学生在教师的帮助下学习这些单词。学math的时候，老师要注意学生th咬舌头。 指导学生区分带有book这个单词的不同书写形式。5 .学生听录音读，模仿。 (带有教材集的磁带，Unit 2 Lets learn/A )六。 把学生分成两人一组，用学到的知识进行扩展和自制对话的练习。 这将是：a:iB: Oh，itsnice.whatsthisa:pencil-case和manybooks。B: How many books do you have？我是A: I have 4.An English book，a Chinese book，amanthbook，anotebook 7 .向几组学生汇报成果，共同交流。 教师必须立即置评。(3)兴趣训练(Practice )游戏1 Listen and do学生必须根据指令做出相应的动作。 教师或某学生发出命令，其他学生听完后必须完成。 看看谁是对的，又快又快。 命令：在你的笔记本上在你的办公桌上把它放在你的锁链里加把劲在你的头上游戏2看谁得到得快教师用英语说：“showmeyourenglishbook.showmeyourchinesebook学生听后，以最快的速度找到并抬起相应的东西，看谁最快拿到。游戏3 Listen and draw教师给学生每人送纸，纸上印有五个长方形。 告诉学生长方形代表着书。 做法：如果老师说“English book”，学生只要在第一个长方形上写几个英文字母就可以。 math书籍可以用公式或数字表示。 主要调查学生能否理解，区分这些词。(4)可扩展性活动(Add-activities )启发学生，综合运用本课学到的句型和单词，回答问题How many Chinese books do you have？How many English books do you have？How many math book sdo you have？怎么了？怎么了？板书设计：第二课教育目标：1 .能听懂本课的对话。2 .听证会问：“听颜色，回答吗？ Its .感叹句How nice！ 可以在实际场合使用，要求模仿正确，语调自然。3 .可以听到本课的主要词汇： colour，fat教育重点：1 .文件类型： What colour is it？ its2 .词汇： colour，fat教育难点：1 .发音： whatsthis2 .回答句子时，颜色前面没有冠词，学生经常出现Its a red .这样的错误。教具准备：1 .教师使用的玩具熊猫2 .结合教材的教学磁带教育过程：(1)预热/复习(Warm-up/Revision )1 .执行本单元a的Lets do内容的一部分，听取指令后动作。2 .复习上节课的内容：看字卡读字： English book、Chinese book、math book、notebook和story-book。对话： How many books do you have？ I have(二)出示新课程；1 .教师手里拿着书包，请学生问两次“ihaveranewschoolbag.itsblackandwhite.whatcolourisit”，如果问学生的学生不能立即回答，教师可以使用以下句子进行指导： is it black/1 学生说颜色的语言时，老师说Its 让学生反复说。2 .让学生用身边的东西做什么？ Its的问答练习。 (注意颜色前不要使用冠词，学生说的句子Its a blue .教师必须随时纠正)3 .教师给学生看玩具熊猫，问学生：表扬能回答Whats this的学生，如果学生不会说话，教师：和Its a panda.Its a fat panda .说话时，教师用手势理解fat这个词。 我给学生看了熊猫重复着老师刚才说的句子。4 .教师指着熊猫，和学生做问答。老师： What colou is it？学生： Its black and white教师： How nice！ 老师说这个句子时，尽量夸大声音，让学生理解句子的意思。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析5 .请学生模仿这个对话。6 .听磁带，跟进和模仿。 (使用一套教学磁带，Unit 2 Lets talk/A )7 .让学生分组进行对话。 教师可以让学过的学生根据课文，自己做对话。 对好好学习的同学要提高要求。11 .学生应报告练习结果，教师应置评。板书设计：第三课教育目标：1 .可读写的Jj，Kk，Ll，Mm，Nn。 能听懂和说话： jigsaw puzzle，jacket，nurse，noodles。2 .拼写单词： bag、pencil、pen3 .进一步培养学生良好的书写习惯。教育重点：1 .学习用四线三格正确书写英语的Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的大写字母和小写字母。2 .学习单词jigsaw puzzle、jacket、nurse、noodles。3 .学习拼写的单词： bag、pencil、pen教育难点：1 .大写字母j、k、m、n的笔顺和小写字母j、k的标记形式。2 .单词jigsaw puzzle、kangaroo、lion的发音。教具准备：1 .写有大写和小写的Jj，Kk，Ll，Mm，Nn的字母卡2 .结合教材的教学磁带教育过程：(1)预热、复习(Warm-up/Revision )1 .听写。 教师擅自读字母Aa-Ii，学生在纸上写听到的文字。 听写结束后学生必须把写了字母的信交给老师。2 .教师出示文字卡，让学生读文字。(二)出示新课程；请告诉我文字Jj和教育单词jigsaw puzzle、jacket。教师出示单词卡jeep，让学生读中文说话。教师问学生jeep的第一个字母是什么： What letter is this？ 学生回答说“j”。 教师出示文字卡，让学生区别文字Jj的大小写。教师说：“今天，我们还要学习两个以字母j开头的单词。 请给我看看照片，告诉我jigsaw puzzle和jacket。 这两个单词的发音很难，要及时帮助不准发音的学生教师。教师：这三个词都是以字母j开头的单词。 有人记得怎么写大写小写吗？ 可以把学生的书腾空或写在黑板上。 如果书写顺序正确的学生给予表扬，写错的话，教师可以委托其他学生来写。教师用四线三格教大小写的Jj。 注意让学生区别大写字母j的手写和书写体，同时展示手写和活字的单词卡，让学生记住手写的大写字母j不能躺下。 仔细观察小写的j占了几条格线，在写这个文字时，要注意格线的位置。用同样的方法教k，l，m，n(3)兴趣训练(Practice )游戏1 :看谁拿得快教师把文字Jj、Kk、Ll、Mm、Nn的大小写顺序分别贴在黑板上，邀请2组学生，每组排列5名。 教师让各组的第一个学生快速靠近黑板，把那个文字的大小写分别取下来。 首先得到正确大小写卡的队伍是胜利者，可以得一分。 计算最后结果，奖励优胜队。(4)可扩展性活动(Add-activities )这个活动复制课堂上学到的单词和文字。a .请学生二人一组，分别选择大写的j、k、l、m、n文字卡。b .把小写字母和本会话中出现的词汇记在桌面上。c .每人打开一张卡片，卡片单词的第一个字母和手的字母一致的话就会赢得这张卡片，不一致的话就会变回原来的卡片。d .翻牌直到所有的牌都打开。 牌多的学生获胜。e .让学生读卡片上的