三位数加两、三位数的笔算教案

三位数和两三位数的笔算教案教育内容：例题1、2、练习8、2、3教育目标：让学生经历3位和2、3位的笔算方法的探索过程，可以进行立式计算和1000以内不进位和不进位的3位相加。2、让学生充分理解万以内笔算加法的计算规律，提高学生的计算水平。3 .让学生感受到数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切关系。4、培养学生独立探索、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教育重点：应用加法定律，可正确计算三位和二、三位的进位和不进位的加法问题。教育难点：理解笔算加法的计算处理。教育程序：一、复习的垫子1 .计算以下各项问题：71 4524 4335 4752 2032 5953 282、笔算430 260570 380问：笔算要注意什么？3 .引入新课程会话：通过练习，我们知道无论是口算还是笔算，计算时都能加上相同位数。 在本课程中，我们将根据这个法则，开始学习三位和二、三位加法的无进位加法和进位加法。 (板书课题)二、探索新知识1、出示教材第36页的照片和中国湿地动物种类统计表。 让学生告诉我得到了什么样的信息。二、三位和三位无进位加法。 (教育例1 )(1)问题：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬虫类有多少种？他们需要多少种计算式(二)板书： 271 122(3)搜索算法。学生可能用自己喜欢的方法探讨计算方法，有口算和纵式笔算两种。 预算有点难。 指导学生纵式计算。 立式应该怎么写，让学生思考学生写纵型，教师巡视指导，试图写板书问题：从谁开始？ 在座位上写什么？在第10位上写什么？在百位上写什么？在不进位加法运算的纵型计算中，需要注意哪些点？三、三位加上二、三位进位。 (教育例2 )(1)问题：根据表中的信息，湿地鸟类和哺乳类合计求出几种计算式？(二)板书： 271 31(3)问题：这是三位和两位的计算公式，怎么计算？学生尝试计算，教师巡视指导，做板书老师：你在座位上写什么(1=2，写2 )老师：十个人的总数是多少(73=10 )第十名是怎么写的？ (第10名加上10，第10名写0的同时，第10名到第100名加1。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：百位是多少(2 1=3)为什么加1？(4)想想： 271 903，怎样计算？老师：与例2的计算式相比，这是三位数和三位数的计算式，请根据我们掌握的加法法则来尝试计算。学生独立思考后，教师板书：问题：第一名和第十名的数字写得很好，大家都写得很好！ 但是，百位数字是怎么写的呢？2 9=11，加10怎么写？生：百位的上位(千位)再加上百位写1，千位写13、小组讨论：计算万以内的加法需要注意什么？(1)位数。(2)从位相加。(3)哪一位数加上十就进入第一位。三、巩固练习1、完成教材第37页“试试看”。让学生独立出问题，在指名板上表演。 然后进行校正，注意纵型计算中容易出错的地方。2 .完成“练习8”第一题。纵型在相应的位置写上结果，集体订正。3 .完成“练习8”第三题。先计算两片叶之和，然后连接到同数的花，学生独立出问题，连续出现。四、教室总结今天这门课，同学们认真学习，配合得很好。 你们都是不喜欢动脑筋的好学生。 下表说