《三只白鹤》教学设计

三只白鹤教学目标：1.能够找到关键词。2.正确流利地阅读课文。3.理解课文，知道哪只鹤找到了鱼，并理解另外两只鹤找不到鱼的原因。激发学生根据现实思考，注意事物之间的联系和变化。教学重点：1.找出故事中的关键词。2.理解课文，知道哪只鹤找到了鱼，并理解另外两只鹤找不到鱼的原因。3.让学生明白他们应该运用他们的大脑，注意事物之间的联系和变化。教学中的困难：1.理解课文和其他两只鹤找不到鱼的原因。2.让学生明白他们应该运用他们的大脑，注意事物之间的变化和联系。教学过程：首先，话题引得兴趣1.老师的板书题目：三只白鹤2.给我看主题“三只白鹤”。请告诉学生白鹤是什么样子的。3.展示“白鹤”的图片。你知道他们住在哪里吗？你最喜欢什么？一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事。你想听吗？二、文本的一读1.听老师的故事，请每个人边听边思考课文中写的东西。2.学生可以自由阅读课文。借助汉语拼音朗读正确的发音。通过阅读这个故事你知道什么？3.按名字读课文，并要求读正确的发音。4.标记自然部分。三、学习课文内容(a)学习第一自然段1.展示第一张图片，并问：谁在做什么？什么时候？谁在做什么？黑板上写着：有一天中午埋鱼他们最喜欢鱼，为什么把它们埋在地下？大声朗读第一段自然短文，并要求学生读完后说些什么。三只白鹤把鱼埋在哪里？(画大树)4.坚持抓多条鱼、吃饱了、剩一条来引导学生理解，让学生明白多、饱、剩是三只白鹤埋鱼的原因。5.指导学生把这篇文章读好。(1)学生自己练习阅读。(2)老师指导学生把这篇文章读好，老师通过例子来读。(3)学生练习阅读。(4)按姓名阅读。(2)学习第二自然段过渡：鱼下葬后，三只白鹤在做什么？1.学生们轻轻地读课文的第二段。三只白鹤找到了什么来记住把鱼埋在哪里？用水平线画下来。2.按名字回答。学生们说老师在他们说话的时候在黑板上画画：，详见第一节课的黑板(3)学习课文的第三和第四自然段。1.过渡语：三只白鹤中的每一只都做了一个埋葬鱼的标记。第二天他们是怎么找到这条鱼的？按名字读第三段。其他学生能读这篇文章吗？思考每个句子的意思。2.第二天太阳什么时候“刚刚”升起？(早晨)早晨的太阳是哪个方向？(东)3.让学生说：第一只鹤能找到鱼吗？为什么？第二架起重机的标志是什么？(指板书)所以他去了白云飞。他能找到埋在地下的大鱼吗？为什么？为什么第一只和第二只鹤找不到鱼？(因为太阳和白云在天空中的位置是不断变化的，所以如果你用太阳和白云来标记它们，你将永远找不到鱼。)6.现在，让我们看看第三只河边标有柳树的鹤能否找到一条大鱼。第三只鹤落在柳树旁边。柳树的位置会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？(柳树的位置不会改变，所以第三只鹤可以找到大鱼。)7.按名字读第四段。老师会指导你读这个句子。哪个起重机能找到埋在地下的大鱼？(第三只鹤)为什么？练习说“因为这个”。8.如果其他两只鹤找不到一条大鱼，它们会怎么想？怎么做？三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？如果你是它，你会对另外两只鹤说什么？(4)全文摘要1.通过学习这一课，你明白了