学生课堂问题行为产生的原因及纠正对策-教育作文文档

学生课堂问题行为的原因及对策在课堂教学中，我们经常看到学生们注意力不集中，甚至妨碍教学的现象，导致教室秩序混乱，无法正确进行教学。教室里发生的问题行为，大部分教师认为学生是片面的原因。否则，实际上与教师、家庭教育、社会环境等因素有关，主要表现在以下方面：一、学生自身的因素在教室里教内容或教师的教学方法单调，会让学生对学习感到厌烦，找别的刺激，违反课堂纪律。教师讲的内容太简单，优秀的学生就已经理解了内容，因此可以把注意力集中到其他方面；如果老师解释教育内容太难，坏学生就像听天书一样，破罐子破了，在教室里没有心思做白日梦；有些学生对自己达不到的多次挫折和失败，同样，对导致学生问题行为的老师们的学习和行为有着不同的要求。二、教师的因素有些教师对学生过于严格，滥用“严师出高徒”的处罚手段。处罚可以迅速有效地防止课堂问题行为，但如果不进行分析性的处罚，教师的威信就会大大降低，从而引起学生们的愤慨，引发攻击性或颓废性的问题行为。有些老师要求太低，除非学生惹是生非，其他老师则安排教室纪律涣散。有些教师缺乏自我批评精神，教师单方面谴责学生，严惩学生，很少自我反省等问题行为严重扰乱课堂教学，学生的不满就会进一步加剧，问题行为也会更加严重。三、校外的各种因素不良的社会风气、不好的家庭环境、家庭教育等会对学生的行为产生一定的影响。例如，有些夫妇在孩子面前经常吵架，互相指责，生活在这样的家庭里的孩子在课堂上经常行动，或者落单，烦躁，甚至挑衅问题。一些家长宠坏了孩子，从小就想尽一切办法培养自私任性的习惯。这些孩子以自我为中心，在课堂上有些不满，所以制造问题行为。另外，留下的孩子比没有的孩子发生课堂问题行为的概率更大。因为父母长期在外面打工，这样的孩子容易感情脆弱，胆小，缺乏自信，不能处理事情，精神紧张和不安不能及时调节，在课堂上，课堂问题行为更容易发生。课堂问题行动大体上是由上述几个因素引起的。当然，更多的因素要倾注我们的心血去发现。课堂问题行动我们不能忽视。如果不采取有效措施，将直接影响我们教育教育的质量。对此笔者提出了几点拙见。第一，正确处理课堂问题行为，遏制问题恶化。有些学生在课堂上很久没有受到老师或同学的关注，老师或其他学生为了引起注意，在课堂上大声说话。这时，教师对他们的这种行为“冷处理”，不注意的话，他们的行为自然会消失。如果学生有更严重的行为(故意笑或打架等)，可以指示学生离开教室，独自反省，下课后处理。但是这要求老师介入，说出事实，讲道理，防止学生误会加深，加深教师和学生之间的矛盾。二是运用道德教育促进问题行为的有效变化。发现问题的行动，教师要真实、耐心地经常与学生进行个别的交流和情感沟通，通过思想工作达到目的，虽然过程是无形的无序，但实际上影响着学生的思想和行动，其效果是明显的。我们要尖锐地抓住问题行动学生的“闪点”，恢复自信心，同时教育同学营造帮助相互合作的温暖集体氛围。教师应结合班主任、其他任用教师、家长及其他相关人员，全面管理学生的整个过程。第三，采取预防措施。事实上，部分教室问题行动是预定的，而不是在课堂上突然发生。教师的教学方法得当，课堂上带色彩，有吸引力。那么，那堂课发生问题行为的概率相对较低，反之则较高。学生发生问题行动，以后解决更麻烦。因此，最有效的方法是提前预防。这需要教师们充分准备上课方法，尤其是上课前。制造诱人的问题情况。问题情况缺乏吸引力，不能激发学生的探索热情。探索主题很容易基于社会生活和实际上比较密切的内容。笔者在教反比例函数章的时候列举了一些学生比较熟悉的例子，引起了学生的注意。熟悉这种现象，生活中常用的刀具，过了使用期限就不会变钝，很难使用。把刀刃推薄，刀具就锋利了。你知道为什么吗？要解释这种现象，需要压力和力的面积之间的关系。压力固定时，压力与力的面积成反比。根据压力和力的面积的反比关系，能解释为什么重型坦克、推土机在车轮上安装宽敞长的轨道吗？超载的车辆为什么爆胎？这