2017中小学骨干教师培养计划

2017中小学骨干教师培养计划充分发挥中型教师的领导作用，是迅速有效提高教师政治工作素质的有效途径。 因此，要加强学科骨干教师队伍建设，尽快完善学科，建立具有高质量业务水平的学科骨干教师队伍。 2017年中小学中坚教师培养计划的内容，小编带来，期待大家的成果！2017中小学骨干教师培养计划(一)一、指导思想：为进一步加大青年骨干教师培养力度，使骨干教师快速成长，培养德才兼备、科学理论和创新能力强的新骨干教师队伍，提高全校教师整体素质，适应新世纪教育发展需要，全面提高教学质量和教学水平。 特别是本年度骨干教师的培养计划如下：二、工作目标：以新课程师资培养为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的能力，开拓创新，与时俱进，开拓我校师资培训工作的新结构，实现跨越式发展。三、主要工作和措施：深入贯彻落实新课标，结合教师课堂成就活动，树立现代教育观、人才观和终身学习理念。一、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培养为重点，新理念、新课标、新教法的培养将继续作为本学期校本培养的核心工作。 围绕新课程改革，组织全体教师以“新课程、新理念、新课程”为中心开展学习标准达成活动。2 .在骨干教师中开展阅读教育名着的活动。 围绕新课程改革的一个方面是开展“新课程和新课程成长”的经验交流，以教学小组为单位，利用校本训练，在新课程改革教学实践中交流自己成功的做法和有益的尝试，相互切磋，互补长短，写下2教学反省和精神学习的心得。平时上课的时候，发现了新的思维方式，新的模式，领导人马上开始参观了。 大家互相探讨、研究、评价，发挥自己的教育潜力，力争在研究中发展，在研究中提高。(二)树立教育新理念，促进教师专业化发展。1 .搞好集中训练。 利用业务学习时间，学校由教学领导认真准备课程，向众多教师传达教学教学改革信息，分析教学改革情况，利用年班准备时间，学科长组织所有教师进行新课程解释和探讨工作。2 .加大自学力度。 各教师坚持每月自学教育教学理论，创纪录。 同时，从事科研论文、随笔和反思、总结、讲义等资料的积累工作。 学校将进一步完善教师评价，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评价。3 .充分发挥骨干教师的示范作用。 充分发挥校内实践经验丰富、理论水平高的中坚教师的作用，发挥其辐射和示范作用。 既可以开设讲座来教授课程经验，也可以通过示范课来展示教学技能，确实能给青年教师带来好处。4 .加强校本研修管理。 设立合理的培训组织机构，各部门负责其职务，各部门负责其职责。 校本研修管理主要有三个层次。 一是学校水平决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件。 二是训练执行层，在校长指导下，教导处组织开展校本训练活动，通过管理扩大参与面，提高训练水平三是教研组的基层，教研组长让本组教师参与训练，主持组单位的教研活动。(三)巩固教育基础，提高教学质量；1、全面实施新课程改革，把新课程改革作为当前学校教育的关键，深入实施新课程改革的先进教师，提高教学质量的行动计划。2 .定期监测学生、优秀学生，开展竞争活动。3 .充分利用准备时间，发挥合作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探索的学习环节，主管领导定期参与检查，务实求书稳妥。4、加强教育常规管理，学校开展教学常规检查(特别是青年教师)、交流、选拔工作。“振兴民族教育，振兴教育为教师”，总之这学期通过有效的培训活动，提高教师整体水平，努力建立个人优秀、集体合作、职业爱岗专业教师队伍。2017中小学骨干教师培养计划(二)一、指导思想突破教育观念转变，以提高教师实施新课程的能力和水平和职业道德水平为重点，建设高质量、高水平的中坚教师队伍，全县教师队伍素质整体提高，推进xx县中小学教育教学改革，实现xx县基础教育的高平衡发展。二、训练对象义务教育阶段的骨干教师，具体如下：1 .“人才强教工程”申报人2 .学校中层以上领导兼任学科教育家3 .若有部分学科没有符合上述条件的对象，学校选择该学科的骨干教师参加培训。三、训练时间、地点和形式集中培训： xxxx年7月7日至7月16日。 集中听讲义和学科探讨两种形式。 集中讲座场所： xx县二中学科研究场所： xx县实验小学、xx县二中、研修中心。 在培训期间，学习者每天学习6小时以上。小组讨论： 7月17日至8月1日。 由各学校的组织进行。四、训练目标通过训练进一步提高全体学生的教师修养，丰富知识储备，更新教育理念。 深入理解教材，灵活处理教材，把握重点，进一步提高突破难点的能力和水平。 进一步提高课堂教学的实施能力和水平。 进一步加强教育研究、改革和发展示范领导力。五、训练内容1、教师教育：开展教师思想政治教育和职业道德教育，加强教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。2、教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，开展新课程实验的多种形式的通识培训和学科专业培训，不断提高教师把新课程理念转化为具体的教育教