第一单元 大数的认识

对第一个单位的大量理解本单元是本图书教材的开始单元，是在学生知道和掌握万数以内数字的基础上学习的。生活中有很多人广泛存在，对很多人的认识是万内读写整合和扩展，也是学生需要掌握的最基本的数学知识之一。学习分析：1、学生在亿里，超过亿的读和写特别是数字中间或末尾，0的读、写比较容易出错。学了使用计算器，计算的时候有依靠计算器的学生会。3、部分数学方法的归纳力不足。授课内容：亿数内的认识，数的生成，十进制计数法，亿数以上的认识，对计算工具的认识，用计算器计算，一亿有多大。单位培训目标1.学生们只(。)确认数(392)以内的数字，进一步了解数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并知道数亿以内及以上各单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握数字测序表，根据准确的读写数比较大量大小，用“万”和“亿”单位数分别替换全部万、全部亿的数目，用“四舍五入”方法省略一个大数目10万或1亿后的尾数，求出其接近性。单元培训的困难：1，数亿内的读，写。2，读取、写入每个级别中间或末尾有“0”的数字。第一节课亿人以内的认识教学内容：教材(教材2-4页内容，练习1问题)。)，以获取详细信息培训目标：知识和技能1.让学生们知道系数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，从而知道亿是个大数字。我知道亿中每个计数单位的名称和两个相邻单位之间的关系。2.理解和掌握我国的记忆习惯，每四个数字为一级。结合实际素材，让学生感受到亿数以内的意义，培养学生的收监角度。流程和方法：通过创造情况、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数字排序的几种基本方法的成功经验；培养学生的分析和综合能力，培养学生在生活中主动探索的意识。情感、态度、价值：体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，加强学生学好数学的自信。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的角度观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索、善于自我评价和合作的能力。讲课重点：确定数字测序表、计数单位和标记单位之间的关系。教学困难：对数字、数字、记忆单位的差异和“位值”的理解。培训准备：课件，米数。课程体系：首先，创建方案，导入新课程1、导入投影：同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多人。(投影演示)1994年首都北京的人口为1500万人。光速为每秒20万公里。地球离月球约38万4000公里。日常生活和生产中经常使用比万大的数字，今天我们一起来了解一下大数。(板书作业)2、介绍性主题图(也提出主题图)2010年，我国进行了第六次全国人口普查。在这次人口普查中，我们一起看一下这六个省、自治区的人口数据。(呈现人口数据)学生们知道这么多吗？第二，探索交流，获得新知识。出1:北京人口为1961368人，这个数字是多少？1.计数器操作，了解计数单位。在这个柜台找到了什么？请用计数器数数：按一千次，然后数到一千次，数到九千，再拨一千次。问题：9，000和1，000是多少？前10名怎么样？知道10，000是10，000。(凡书“万”。)，以获取详细信息让学生在计数器上数1万1千，数到9万，再加1万是多少？十万人知道十万，板书知道“十万”。用同样的方法完成一百万，千万，一亿的知识。分别是一百万，千万，亿。小组讨论学习计数单位之间的关系。你知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？这些计算单位之间的关系是什么？3.了解数字和数字排序表(1)数字学习。以数字顺序创建1961368。每个数字占用的数字名称，表示计数单位，表示此类计数单位的数量。(2)同桌的学生说不同数字上的数字各是多少？(？(3)“水平”学习。介绍我国数量的四字等级法。我国遵循四分之一的系数法则，以便在数亿内轻松阅读。也就是说，右边的四分之一是一个水平。一、十、百、布是一个水平。表示多少“狗”。万，十万，百万，千万是万级。表示多少“万”。三.整合练习1.完成第4页“一项任务”问题1。同桌之间互相数，一个说拨号，另一个说拨号。2、填空：用数字表示数字时，每个计数单位必须按一定的顺序排列，他们所占的位置叫()。一个数字表示为另一个数字的数量的大小()。按照我国的计数习惯，右边的()数字是一级。()是级别()；()表示几个满分()。如果把同一个数字，把它写在不同的数字上，它所代表的()就不同了。四、课堂概要让学生谈论学习经验，收获。五、作业：完成练习册的第一，二页。板书设计：亿数以内的认识计数单位：个、列、百、千、万、十万、百万、千万.数字：位、列、百、千、万、十万、千万.楼层：楼层、楼层、楼层.第二节课亿人以内的独法教学内容：教材(例2，例3，教材5页内容)。)，以获取详细信息培训目标：知识和技能掌握包含2级数字的阅读法，就可以正确地阅读数亿以内的大数字，理解和理解阅读规则。练习了读数，使学生了解了万级阅读和一级阅读的关联性和差异。结合读数培养学生的类比及归纳总结能力。流程和方法：指导学生有效地利用自己的生活经验和已经拥有的知识水平来探索和理解新的知识。情感、态度、价值：培养学生的观察力和手操作能力以及合作意识和探索精神。通过具体的教学情况，培养和发展学生对大量学生的感情。讲课重点：包含2级数字的独立法。教学困难：每个阶段的中间和末尾都有0的数的读法。培训准备：柜台、课件、空白卡、彩笔。课程体系：一、导入审查：读下一个数字3495 7500 5002 4080说说2，1万数的读数方法吧？从高读书开始，千里数千，百里数百.中间有几个0也只读0，末尾再多的0也不读。3.数量的构成8030 8030由8块布和3块10组成。第二，探索新知识。1，亿数以内的独法。我们已经学会了万数以内的读法。昨天城市人口数据的大量应该怎么读呢？(第二页)(1)提出2级数字列表，在该数字下提出2496，让学生读一遍。(2) 2490600让学生们试读一下。比较2496和2496000的数字差异。灵感：引导2490000的毒舌。告诉我数字上的数字意味着什么，诱导共有几万人出来？这个数字的特征是什么？四个数字都是0。也就是说，这个数字是总数，不读末尾的0。)阅读法和以前学过的人数的阅读法有什么相似和不同？相同点：万级数首先按照一级数的读法阅读。另一点：万级数要在后面加上“万”字。总结万级数字的独立法摘要：全部万数的阅读，先定等级，按一级的阅读数阅读，然后在后面加上“万”字即可。一级四个零不读。阅读练习50000 180000 2350000 40000000包含2、10，000和2步数的读取。学习中间有0的数字的阅读方法板书308000000。观察30880000和2490600的相同点和不同点。学生自考、交流阅读。绝读法：等级首先读取万等级中的数字，然后读取一等级中的数字。和学生一起叙述板书。(1)在学习水平的中间和末尾有0的数字的阅读。板书4000000。学生自己试读。老师和学生一起读。读节点：每个级别中间必须读0。正确的阅读学生品读。(黑板：4500万)自学案例3。3、数亿内阅读方法摘要：先读一万级，再读一级。按照一级数字一级数字读法阅读，后面要贴“万”字；每个级别末尾有几个0也不读，其他数字连续有0个或0个，全部只读取一个“0”三、合并和扩展课本第6页的“做一件事”.(1)观察各数的特性。同桌互相读。先做2题。3、问第一个第三个问题。四、课堂概要你从这门课里得到了什么？还有那个地方不明白吗？五、作业完成数学练习册第3，4页，练习第1，9题。板书设计：亿数以内的独立法2496年独作：24962490600独作：2000 4496万3080 0000独作：308万40000000独作：4550万亿数以内的独立法：读一万级，再读一级。按照一级数字一级数字读法阅读，后面要贴“万”字；每个级别末尾有几个0也不读，其他数字连续有0个或0个，全部只读取一个“0”。第三节课数亿以内的标记教学内容：教材第7页范例4内容。培训目标：知识和技能1、让学生们以数亿内的数字排序为基础，根据供求准确地写数亿内的数字。2、加深学生对日志配置的理解。3、通过探究活动提高学生分析问题和解决问题的能力。流程和方法：结合学生熟悉的生活状况，通过观察、猜测、比较、实践等活动，使学生通过自主探索的学习过程，在合作交流中获得良好的经验。感情、态度、价值通过这门课，学生应该培养认真阅读、分析、判断、迁移等能力，并利用读数检查正确的写作数的好习惯。讲课重点：准确地写出亿内的数字。教学困难：掌握什么时候写0，写几个0。培训准备：按课件、计数器、数字顺序写的稿纸。课程体系：一、导入审查：按照数字顺序表回答问题，总结数亿以内的阅读方法。读万安的数目，总结方法。28 28 28 2000 8归纳：从高处开始，他一个人几个就行，他一个人没有一个单位，就写0个占位符。万里的数你会用吗，那会用比万大的数吗？今天我们一起学习数亿以内的书法。二、迁移学习学习示例4:如果提出正典图，北京大宗师的永乐大学内外都将铸有22万3084字。(1)按照阅读法在柜台上拨这个号码。请看看柜台上拨的号码是多少。学生们想写数字，团体交流句法：写数字的时候从高开始，先写一万级，再写一级，没有一个位置，写零位数。2.自主写作(1)杰西：十四万二千三百四十六十万2740万2700先读，然后写数字。(3)思考写过程、交换、讨论、测试。(4)提交现有问题、学生或教师的说明。归纳：数亿内的标记1，先写万等级，再写一等级。没有一个分位就给那位写0。三、综合练习第1，教材第8页第4题。第2，教材第7页“做一件事吧”学生独立完成，集体评价。四、课堂概要这门课学了什么？你记得什么了？还记得什么？五、作业练习1问题5，8，11。板书设计：数亿内的标记112，140 84写：230184写十一万二千三百五十五：102345302600万6千写：30260002740万2700写入：2040070包含两个步骤数的文章：1，先写万等级，再写一等级。没有一个分位就给那位写0。第四节课数亿内的读写练习讲座内容：教材第8-10页的内容。培训目标：知识和技能1、让学生理解，掌握数亿以内的读法和书法，正确地读和写数亿以内的数字。2、培养学生的思维灵活性和探索精神。流程和方法：结合学生熟悉的生活状况，通过收集大量信息的活动，让学生通过自主探索的学习过程，在合作探索中获得良好的经验。感情、态度、价值结合教学，感受到在日常生活中的大量应用，培养学生的收监角度，学习数学，对数学感兴趣。讲课重点：亿数以内的独法和书法。教学困难：每个阶段的中间和结尾都包含零数的阅读，短语。培训准备：课件，数字序列表课程体系：一、基本练习1、对比顺序表，回答。一千一百万个万万万位元位元位元位元位元位元90009是什么意思？这个数字用()读105000001是什么意思？5是什么意思？这个数字用()读23000002是什么意思？3是什么意思？这个数字用()读230050“234”是什么级别？“5”在什么级别？什么意思？这个数字用()读10200800此数字读为()写下面的每个数字。六千三百三十万五千五百万二十要求：(1)先说写数字的方法，步骤(怎么写)。(2)阅读，首先明确包括几个层次。(3)对照数字顺序表写数字。第3，练习1的第9个问题。要求：(1)请先读读(3)根据标题要求连续进行(4)请想想：如果没有经过读数、写数字，就可能是猜测或判断吗？(？说你的策略。二、特别练习1，把以下数字直接写在数字顺序上，不要直接写。150万3千学生们独立完成指导解决问题的方法，逐步切换到直接写的数字。显然，等级线输入号码(2) 1500万600步骤如上。(3)写文章：一千八百万280万3216万3400 280万632，练习1的第11个问题：要求：(1)教师读数，学生听写。(2)同桌校对，相互交流，