2020年中学化学分层培优工作计划范文

中学化学分层培优工作计划范文“一切为学生，为所有学生，为所有学生，为所有学生，真正体现教育的平等，以创新精神和实践能力的培养为中心，强调学生的发展，积极推进素质教育课程改革，提高教育质量为核心，重视基础，全力投入培优，培养更多高素质人才，面对面地1、通过培优补充差异，全组教师对素质教育有了新的认识，大家都站在课程改革的前列，以质量教育的领头雁竞争，培优补充差异为自己的一份。2、培优补、培优补、培优补作为教育工作的首要任务，解决培优补工作中出现的问题。要从理论、实践上培养尖端学生，开展对指导学困生的研究和实验。“最好的学生吃得好，中间的学生吃得饱，学习障碍的学生吃它。”3、要求综合考虑，按照素养教育的要求，根据班级学生的实际情况，“培”文化课成绩比较好的群体，学生个人的优势方面；“补课”在文化科目成绩相对下降的组、学生个人的劣势方面，努力使一年级化学不良学生数不超过全体年级数的十分之一，使学校一年级化学教学质量进一步提高。1、确立分层目标，心灵数第一，为自己设定目标。根据每个班的学生学习基础，决定每个班最多能达到的优秀数、及格数，在以后的教学活动中为这个目标不断努力。第二，为学生制定目标。每节课要在很短的时间内阐明本课的学习目标，使学生清楚地掌握本课的课题，这个目标必须具体、明确、可行、经过努力才能实现；这个目标要有职级。也就是说，学生根据不同的水平决定不同水平的目标。从浅到深，从简单能力到复杂，从简单能力到综合能力；这个目标必须具有可测试性，考虑到目标的相应测试问题，在课堂教学中随时方便反馈和校准，以提高教学效果，确保大多数学生达到既定目标，教育质量大幅提高。2、实施分层教育，努力获得每个场所。根据学生学习水平的不同，分为a、b、c三个阶段，各个阶层作为一个群体，在课堂上注意创造学生准备课堂提问、准备课堂练习、布置课外作业、组织其他信息反馈活动等成功机会的时候，给学生的问题需要他们努力完成。如果学了什么概念或规律后，要求穷学生掌握最基本的内容就行了。练习也主要是模仿或稍微变形；学习能力强的学生应该充分发挥潜能，在高水平上体验成功的喜悦。努力在原来的基础上提高每个学生的学习能力和学习水平。特别是，学习成绩在及格和优秀限度内的学生，在教学过程中要更加集中，使他们达到及格和优秀。3、设计分层练习，为了全面收获(1)分层培训，逐步改进在准备集体课的基础上，要根据当前的任务和想实现的教课表，精心设计课程训练的内容，开展不同难度的练习问题，反映阶级性和代表性，不做“一刀切”和“一刀切”，作业尽可能完成，避免抄袭。对于接受能力强的学生，与本节的内容有关，可以加上一些困难的思维考试，说“吃饱了再好吃”。(2)训练变形，技能提高我们每天处理练习题，只需掌握科学方法，和对典型练习问题的已知和改变，就能构成很多新的练习题。a，b学生要求灵活地转移学过的知识。c类学生只需稍加努力就能完成的练习题，下次练习时适当地修改资料，进行训练，以便考试时得到基本点。通过变式训练，进一步巩固所学知识，扩大视野，发展能力。一般原则：根据学生的需要，因人而异。因材施教。分层教育。物件：(1)培优对象(a):(以重考为准)学生90分以上，以学生自愿为主，确定理化活动月选择考试成绩。内容：高中化学第5章及以后的内容。(2)补课对象(b，c):(重考标准)60分以下的学生由班主任和任课教师共同决定。其中b级学生是能力强、自我意识强、但基础差的学生。c类学生以基础薄弱、能力弱、自我意识不强的学生为对象。内容：人文教师中学化学教材及高中化学第1、2、3章教师准备：集体备课后1、补充是未来教学工作的重点，要统一思想，统一认识，不铺张，全心全意为学生做好。2、在补充准备本中记录补充清单。3，4:有计划，备课，作业，记录。4.经常与家长对话，通知家长学生成绩变化，并得到家长的支持。5、要注意整体，还要考虑地区。把两者都收集起来。整体是平时做好整个课程的教学工作，