2020年小学数学集体备课的工作计划VIP

小学数学集体准备工作计划本准备课本学期，要把学校工作计划、领导工作计划、科研工作计划和数学做好准备，认真组织新的教学标准，树立新的教学理念，建立落实在教学实践中的教学改革，提高教学效率。 扎实研究新课标，积极推进集体课堂准备实施，实践新课程理念，切实提高课堂准备质量，加强师生交流与合作。 在此基础上促进课堂教学效率的提高，取得良好的教学效果。1、认真实践开展准备小组活动，实践新课程理论，提高小组内教师的综合能力，提高教学教学控制能力。2、认真开展年级小组集体筹备活动，在筹备中抓住三个结合：结合新理念，结合思维广阔利益，高效结合课堂。 开展“一课、一议、一思、一得”的教育研究活动。 如果集团有亮点的教育设计，立即送到教育网，由其他教师调查。3、在充分研究课程标准和教材的前提下，要集体探讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要考虑学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。 我们小组引导了“群策群力一教案”的指导思想，建立了“个人粗备、资源共享、个人加减、放学反思、教案复活”的准备制度。 在步调一致、维持共通性的基础上，以发挥各自的特色、表现个性为目标。4 .提高教育质量。 班级的合格率，优秀率提高了。1 .借助准备课集团的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课程教学。 认真学习新课程理论，在学习中进入新课程。 合理安排各教学内容和教学环节，发掘、充分发挥新教材中的所有可用因素，充分激发学生对新知识的兴趣，自主学习、主动学习。 编制考核准备课，考核教学后小记，考核听课，考核教师作业评分情况，优化教学各环节。2 .在教育中，我们的准备团队应围绕学校课题开展有向性的研究，在教育中真正发挥学生的主体作用，有效促进课堂教学，提高教学效益，使教育更具目的性和目的性。 特别是面对越来越多的外国学生，有效地开展了他们中一些学生的学习习惯差、生活习惯差、学习主导性不足、家长不能协助等研究，有效地提高教育教学质量。3、备课教师积极学习各方面相关理论，积极编写教学随笔，参与重视教学实践与反思的课题研究，积极参与自觉积累过程性资料的学校组织“教学沙龙”、“交流会”、“课题研究成果报告会”等活动，并提交相关资料。1、严格按照学校工作计划、领导工作计划、科研工作计划、数学教学计划和备课工作计划开展本组备课研究，积累相关备课资料。2、严格按照领导规定，认真研究教材，设计教学，有效完成准备任务。 仔细地写准备资料，尽量高质量地准备。3、在讨论讲义准备的时候，要注意听，多提出修正意见，重点提出需要讨论的问题，不客气地表达自己的意见。 提倡大量写课文、反思和个案。4、集体准备课教案作为参考样本，要根据自己的理解、班级学生的实际情况、本校的教育条件，防止两种情况发生。 抽出集体准备课的教案，用“经验”授课。 “记得很清楚”，全面保持原样。 必须有效地进行二次修正。5 .倡导教育部长，平时多开展个人合作探讨，交流教育经验，讨论教育问题，努力提高准备质量。6 .多读各类教育教育报纸资料，倡导引进先进的教育思想、高效的教育设计，指导自己的教育准备。7 .开展必要的数学“发展指导”探讨。 努力学习辛苦的补习工作，以自己班上出现的普遍错误问题为主要内容，要求出好单位的纠错卷。 具体分工按集体准备科分工执行。8 .设计研究阶段的质量、分工合作、各班练习，达到“四精四必”。 即有精选、精练、精选、精选、精选、精选，有必收，有批判，有必收。预科组是学校开展教育研究活动的主要阵地，我们二年级数学预科组以数学课程标准为指导，以学校和教育研究组工作计划为主，以理论与实践相结合为手段，不断深化课程教学改革，深化思想道德教育。 本学期我们将通过理论学习、准备课和讲解课、听课和评价课、作业评分和学生指导等活动，把工作放到现场，提高数学学科的教学效果和质量。 以此培养学生的学科感情，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，促进学生的自主发展。着重于课堂教学，以促进教学有效性为教学组活动主要内容的课例分析和引导数学教学组的主要活动形式。1、以学生发展为基础，充分发挥集体力量，提高学科教学效率和质量。2 .树立学生智慧成长的教学理念，让学生在教师指导下，有个性、创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本转变，促进学生知识、技能、情感和价值观的整体发展。(一)认真研究教材，创造性地使用教材；我们班的教师不是第一次接触新教材，而是要深入学习、研究和探讨教材内容，因此我们能够进行更好的教学，教材分析和研究成为首要完成的任务。 我们在教学中充分发挥主观能动性，钻研教材，控制教材，在理解编者意图的基础上创造性地运用教材，进行数学事实、数学概念等优性知识教育，同时注意隐性数学课程内容(如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等)的渗透，使数学教学成为学生的可持续发展(二)立足课堂教学，努力体现新理念；课堂始终是素质教育的主要阵地，是学生精神饱满的地方。 因此，数学活动都是以学生为主体，创造学生实践、自主探索、合作交流的学习氛围，使学生在观察、实验、推测、验证、推理和交流中理解知识、知识、经验过程，培养学生的问题意识，在让学生心理安心、自由感的环境中充分发展问题意识、解决问题的实践能力、探索意识和创新意识在倡导学生合作的同时，也要积极倡导师生合作交流，集体筹备课是其中的一种形式，要积极探索集体筹备课的有效形式，防止一人筹备课，别人照搬简单现象，注意集体筹备课时合作交流过程资料的积累(如教师教材分析、结构设计改革发言、结构设计改革发言等) 我相信在这样的学习机会中，大家的教育更加进步。加强课堂教学后反思、教学后记录的编制。 教育后述的制作，可以从表里两面分析教育中的得失、原因分析、改善对策等，不仅是某个教育环节的评价，教材的分析工作应该在准备课之前进行，放在教育后述是不妥当的。(三)加强准备课建设，切实提高教学效率；加强备课建设是提高教学管理效率的有效措施。 教育研究工作要想进一步提高水平，就必须把教育研究活动日常化、专题化、系列化。 有计划，流程沉重，讲求提高，在“研”字上下功夫，致力于“实”字，牢牢围绕数学教学组的研究课题，发挥准备组的作用，提高教师素质，促进教学质量的提高。1、每月进行一次业务自我调查。2、加强理论联系，在筹备组活动中精心设计和准备我们每个人选择的准备内容，在现有的准备中进行修改。3 .积极参与学校教学研究活动，认真听讲和评价。4 .要求提高日常教育质量，不增加学生的过度学业负担。 重视日常教育质量，对班级中较差的班级，每次考试后要总结学生知识面上的掌握情况，做好准确填补差距的工作。 本学期组织次组质量检查，自己先检查质量。(四)加强学生指导，促进全面发展；教育要面向全体学生，积极指导困难学生，提高他们本来的水平，切实调查补充不足，落实新理念，着眼于学生的发展，全面提高教育质量。 同时，重视发挥学生的特长，提高班级优秀学生的学习兴趣，更开阔他们的视野，更丰富知识，提高解题技巧，拓展思维。 继续努力，加强指导，发挥学生智慧，在本来的基础上继续光辉。总之，我二年级的数学准备课立足于课堂，以教学大纲为标准，坚持各门课程，教所有学生，一步一步地走。“一种思想可以与另一种思想交换，形成新的多元思想”“集体准备课”作为教师合作探讨的有效形式，成为越来越兴起的教学研究新模式，成为学校教学活动的“探索”和“亮点”。 集体准备课的目的是对教师的教学内容进行讨论和研究，发挥集体智慧，期待在思维冲突中产生更多火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。 集体准备课最突出的功能是集体智慧、相互借鉴、相互启发、相互利益、优化教学方案、减轻教师负担、提高教学效果、提高教学质量是教师自我成长的有效途径。“集体准备课”必须立足于个人准备课，以学科准备课小组为单位进行。 要充分探讨课程标准和教材，共同探讨教学中应注意的问题，同时要考虑学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。一、要求：“集体备课”离不开教师全员参与和共同探讨。 他要求该科或相关学科教师以相互讨论、集体研究等形式制定统一的教学计划和方案，以达到共同的教学目标，完成共同的教学任务。 在集体准备的基础上，执教者再次进行归纳、提高和再创造，更好地表现自己的教育个性，适应自己的学生学情。 真正优化教学过程，发展学生，成长教师。2 .实施步骤：(1)“集体设备”的基本程序是个人粗略设备 -集体设备 -个人细节设备。 筹备科应实行为期两周的集体筹备科。 各单元决定中心发言者。(2)中心发言人在“集体准备课”前深入研究教材和大纲，反复阅读教育参考书和相关资料。 “集体准备课”详细介绍了本单元在教材中的地位和前后关系、单元教育目的、教学要求、突破教材重点难点、重点和难点的方法、按课时分配、作业和练习配置、教学方法构想等。(3)组内的每位教师都要积极参加“集体筹备课”活动，各种表现已有，充分讨论、统一认识，实行教育上的“五统一”。 活动结束后，准备科成员应认真编制活动记录。(4)“集体准备课”的具体要求是“三定”、“五统一”，同时注意“五备”，穿过“五点”，优化“二法”，精选“二问”。三定：定单元集团准备课题，定中心发言人，定单元教育进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点难点，统一课程分配和进度，统一工作布局和三维训练，统一单元考试。五准备：准备科目、教材、准备教学手段、准备教学法、准备教学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教学点。二法：教师的教法和学生的学法。两道题：课堂练习题和课后作业题。3、“集体准备科”除中心发言人发表主题发言外，其他教师也应积极参与，发表自己的教学思路，阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见，实施教案。 各科教师在此教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某些教学内容的最佳教学设计。教师集体准备制度是指教师在课堂上讲课前，本准备小组对教师讲课内容进行集体研究和讨论，提高教师准备质量，提高教学质量的制度。 集体准备课从理论上与实际相联系，具有现实感和创新性，旨在明确教师的种种困惑。 集体准备课是教师根据课程标准的要求和教材的特点，根据学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，以便能够进行高质量有效的课程教学。 集体备课要充分发挥集体智慧，相互借鉴、相互启发、相互受益、优化教学方案、减轻教师负担、提高教学效果、提高教学质量是教师自我成长的有效途径。 聚集众知，聚集众知，真正实现了资源共享，使全体教师能够从整个单元控制教材。“一种思想可以与另一种思想交换，形成新的多元思想”。 集体筹备课作为教师合作探讨的有效形式，已成为越来越兴起的教学研究新模式，成为学校教育活动的亮点。 集体准备课的目的是对教师的教学内容进行讨论和研究，发挥集体智慧，期待在思维冲突中产生更多火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。 最终，每个教师都希望自觉地将个体分组，广泛考虑利益，充分体现和提高个人素质。 每次集体准备科都有目的性、目的性和实效性。 发展了学生，成长了教师。一。 课堂教学的理论框架、基本观点和基本概念，都是值得强调的重点、新意义和亟待解决的难点。2、理论联系实际，教育的目的和现实性。3 .教学方法、讲义艺术和逻辑结构。4 .寻找当前教材与当前教材的最佳结合点。三定：定单元集团准备课题，定中心发言人，定单元教育进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点难点，统一课程分配和进度，统一工作布局和三维训练，统一单元考试。五准备：准备科目、教材、