Unit 4 What can you do

Unit 4 What can you do ?者授课日期 章节Unit 4 第一课时年级五年级上学科英语课题What can you do ?课型词汇课教学目标1 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance” 和词组 “sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons ”。2. 能够在情景中运用句型“What can you do? ”和“I can .”并能灵活运用句型进行交流。3.学会邀请朋友参加自己的派对，加深同学之间的了解，增进同学之间的友谊，关注核心语言的掌握。教材分析单元教材整体分析：本单元是人教版五年级英语上册的第四单元，本单元学习的主题是What can you do ?通过学习what can you do ? I can . Can you.?Yes.I can./No , I cant,学生能够在语境中运用核心词汇核心句型询问并回答自己能做什么。整个单元围绕个人能力，展开一系列的话题，询问和回答自己能做什么。单元教材内容具体分析：本单元分为Part A, Part B, PartC三部分内容。 A部分的核心句What can you do? I can .Part B部分的核心句为Can you .?用Yes, I can . No, I cant.第1课时：内容： A lets talk 主题: party 目标： 能听、说、认读第2课时：内容： A lets learn ,Do a survey.主题：What can you do ?目标：能听、说、认读类单词sing dance kung fu, 以及，谈论自己能做什么。第3课时：内容: B Lets try Lets talk主题：Can you do it ?目标：能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情景中运用句型第4课时：内容：B Lets learn.Write and say. 主题：I can do many things.目标：从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型询问并回答，能完成调查活动并进行简单的口头汇报。第5课时：内容：Read and write主题: Who can be my friend?目标：能够在图片的帮助下读懂信，并能够给Robin写信教材纵向分析：引出A部分核心词汇教学时，三年级英语上册unit5Lets eat!出现了Can I have some water,please?卷入五年级第一单元学过的句子He can speak English. Story time 中的Can you play football？等句子四年级上册recycle中出现的句型Can you guess?.四年级上册出现的Can I have a knife and fork,please?在五年级上册Unit 1 story time 一单元中学生已经有了初步接触.四年级下册unit3talk 里边出现了Can Igo outside now? No, you cant.四年级下册unit3 Can I make a snowman? Can I have some soup?四年级下册unit6 shopping 出现的Can I help you?教材横向分析：教材横向分析：PartA部分学习特殊疑问句What can you do?特殊疑问句以及陈述句的描述，PartB学习一般疑问句Can you do sth.?学情分析前在状态：本单元的核心句型What can you do? I can do sth.其中Can you play football？三年级英语上册unit5 Lets eat!出现了Can I have some water,please?四年级上册recycle中出现的句型Can you guess?.四年级上册出现的Can I have a knife and fork,please?在五年级上册Unit 1 story time 一单元中学生已经有了初步接触.四年级下册unit3talk 里边出现了Can Igo outside now? No, you cant.四年级下册unit3 Can I make a snowman? Can I have some soup?四年级下册unit6 shopping 出现的Can I help you?潜在状态：本单元的话题和部分词汇都是贴近学生生活的，更加有利于语言的操练。句型相对简单，希望通过大情景的设置，为学生创设真实的语境和大量口头练习的机会，让学生在尽可能真实的语境中感悟语言的使用；希望通过控制性的练习，加强核心语言的输入，让学生能够熟练表达核心句型。学生差异分析：有一部分学生思维敏捷，乐于表达，对于语言能够迅速掌握并运用。还有一部分学生虽有一定基础，但较为内敛，不善表达，本节课预计能够掌握所学句型，但不能流畅的进行表达两种以上的能力。还有一部分学生，基础薄弱，对英语缺乏自信，在这堂课上，会