四年级语文下册 三顾茅庐1教案 苏教版

课题8.三顾茅庐第 1 教时教学目标1.能正确、流利地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。课前准备卡片、课文录音教学过程师 生 活 动思考与调整一、启发谈话、揭示课题。 1.谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文。1.范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2.自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3.检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐恭恭敬敬 半晌 时辰 策略茅塞顿开 同塌讨论B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略三、作业。1.描红。2.抄写生字新词3.给下列生字选择正确的读音吩（fng fn) 辅（f f）晌（xing shng )辰（chng chn ) 诸（zh z ) 卧（w w )课题8.三顾茅庐第 2 教时 一、 复习检查。1.出示生字选择正确的读音2.抽读生字卡片二、细读课文。1.细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2.学习第24自然段。过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。三、作业。1.近义词。2.组词。3.抄写比喻句。课题8.三顾茅庐第 3 教时一、总结、写作特点。刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1.理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2.看板书学生自由练说。3.指名复述。三、指导用“来到只见”说话。1.指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3.指导用“来到只见”说话。如：我们来到烈士陵园，只见：_。4.自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词。1.生字字形教学。2.指导书