高效课堂教师的教学计划

高效课堂教师的教学规划教室要有效率，教师必须营造良好的教室氛围。 在这种情况下，教师需要提前制定自己的工作计划。 以下三个模板可供参考1一、指导思想：深化新课程改革，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的英语课堂，切实提高英语教学有效性，实施“高效课堂”，切实提高教学准备、教学过程、训练检验、课后指导、教学评价的有效性。二、实施内容：1、学校组织全校老师以学生为中心，开展“三化”高效课程培训、高效课程学习22条、“时间与效益管理研究与实践”、每周一课、高效课程教师论坛与教法模式探讨，阐释高效课程的意义，如何构建高效课程等。2、作为青年教师，我要积极参加学校组织的培训活动，积极学习高效课程，学习“三化”高效课程的培训资料，学习高效课程22条，学习洋思和人才学校3331教法模式，学习“三环七步”教法和县教研室历史学科指导意见等学习内容，自己的业务三、教师个人有效授课实施计划安排：我严格按照学校的工作安排，制定了自己的计划。 如下所示1、启动阶段： (2010，11 )，主要以学校组织出生为基础，学习“三化”高效课程培训，学习高效课程22条，“时间与效益管理研究与实践”，高效课程教师论坛与教法模式探讨等。2、实施阶段： (2010，122011，4 )学习县教研室的英语学科指导意见，根据要求设计教案、教学模式和教学环节，进行高效课堂教学。3、总结阶段： (2011，5-2011，7 )我要做好有效的课堂工作总结，教师全体交流心得。4、交流推进阶段： (2011，9)听高效课，听高效课，互相学习，互相借鉴。四、实施要求和措施：1 .提高教学准备的效率。教学准备是教师制定教学计划时应做的工作，包括设置教学目标、处理教材、选择方法、决定教学组织形式、设计教学环节、形成教学计划等。(1)把教材看作示范，努力进入其中，在理解教材、把握重点、难点的同时，把教材看作一个例子，不仅仅是教材，还意外地举出一反三来绕道。 与教科书对话，让学生理解课文内容。 要精心设计教学过程，提取简洁有效的教学主线，逐步推进。(2)补习生：教师在上课前全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”进行补习。(3)准备训练：根据教学内容和学生的实际情况，精心选择和设计课堂练习，分发训练教材，教师要先做好准备，保存真伪，练习结合，精练，在教室训练，反馈，充分发挥学生在课堂上的主体意识，激发学习欲望。2 .提高课堂教学效率。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主要阵地，也是重要环节。 学生的成长依赖于各门课程的积累，提高课程的教学效率是当务之急。(1)提高教学内容效率：课程选择要根据新课标的要求和学生的发展需求，按照教学目标确立重点，优化选择。 在强调过程和方法、感情、态度和价值观目标的同时，不应忽视知识教育，切实保证知识教育的有效性。(2)提高教学活动效率：以优化课堂教学设计为有效学习目标，从学生发展出发，认为有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握，科学安排课堂教学活动。 新课程的引进、情况的创设、过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都要仔细准备、周密配置，联系学生的生活环境，以学生现有的知识、经验背景为基础，创设学生自主学习、合作交流的情况，增强学生学习的乐趣和自信心，使创设的情况生动化， 要从多个层面激励学生积极参与学习的全过程，达到过程活动化、解题探索化、交流交流化、思维多样化、体验效率化。(3)提高教学方法效率：优化教学方法，教师应着力于“指导”，服务于“学”。 要根据实现特定教育目标选择特定的教学方法。 要从教育内容出发，选择各种方法。 根据学生学习的特点，着力将外部教育目标转化为内在学习需求，使启发思想贯穿教学方法选择的全过程，远离学生的本质基础，坚持教学方法选择，不能充分反映学生的主体性要求。(4)提高教育交流效率：建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、热情的课堂氛围，加强师生之间的教育交流。 改变师生单方面的教育交流，建立有效的双向或多向的师生教育交流，通过师生多层次的有效交流、交流，使学生掌握知识、发展能力。 师生交流不是追求形式上的高潮，而是要追求实际的质量和效果。(5)提高教学手段的效率：多媒体与学科教育的整合是课堂教学的必然趋势，多媒体与教具等教学手段的运用，在这一用途上，发挥着真正辅助教学的作用。 必须坚决停止用多媒体教育手段装饰外表，装饰华丽，不现实，聚集人气的做法，重视利用效果。(6)提高问题设计效率：围绕教学重点，设计启发性、探究性的课题，通过有效的问题激发学生探究的兴趣，推动教学目标的实现。3 .提高训练检查的效率。要加强课内本堂训练，提高反馈矫正的实效性，同时重视课后作业训练的效率。 切实排除大量反复工作，使学生不被问题海掩埋，学生不能简单抄写，进行书本知识的转移。 要充分理解学情，配置合乎目的的作业，让学生在作业训练中思考问题，解决问题。 同时，科学安排学生练习时间，适时、适量、适度。 有效的训练要达到“六要六要”，即训练老师要先做，有训练必要的选择，有头发必要的收获，有收获必要的批评，有批评，有错误。 坚持精选精练，把握难易度，删除复杂、困难、偏颇、老题目，提高训练有效性，必须及时评分，在精密改进的讲评前作统计摘要，切实提高讲评的目的。4 .提高课后辅导的效率。课后指导要强调“勤奋”字，坚持“抓两头”指导战略，实现优秀补考。 在平时的教学过程中，要加强教学指导，就必须坚持教学辅助结合的思想。 在重视学生知识指导的同时，注意学生的心理指导，弥补“差”，首先弥补“心”，消除心理障碍，纠正不良习惯，增强学生战胜困难的自信和勇气。5 .提高教育评价的效率。在教学过程中，教师应适时、适度、多元地评价学生，鼓励学生自我评价和相互评价。 评价要重视过程和结果。高效课程建设相关学校的高品位发展，教师的高水平发展和学生的高智能发展，目前工作是长期的。 我们只有不断抓住平常，抓住细节，才能有效地改变我们现在不太理想的课堂效果，在高效的课程计划中取得丰硕的成果。2一、教育思想深入推进和贯彻初中数学新课程标准精神，以学生发展为基础，以改变学习方式为目标，以培养高素质人才为目标，培养以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教育新模式。 不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题转化为数学问题，进行解释和应用的过程，强调学生在理解数学的同时，在思维能力、感情态度和价值观等多方面取得进步和发展。 高效课程可以归纳为高效、高效、高效。 高效的数学学习活动应该是以有效的数学学习活动为基础的更高水平的追求，我们要关注所有学生，强调要保证课堂效率。 只有每个学生发展起来，才能达到课程目标。二、教育目标：1、态度和价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改善学生的学习方式，提高学习质量，形成正确的数学价值观。2、知识和技能：掌握中学数学教材、数学学科“基本要求”的知识点。3、过程与方法：通过探索、学习，学生进行准确、合理的运算，学习观察、分析、综合、抽象，用归纳、演绎、类比简单推理。 围绕中学数学教材、数学学科的“基本要求”进行知识整理，及时进行层次教育，培养全体学生，发展全体学生三、教育措施1 .认真学习新教材，掌握教材，制作“教案”。 高效课注重课前准备(一)认真制定课程目标； 课前要仔细阅读教材、教师用书，明确教学内容的三维目标、教学特点等，并结合学生实际制定实践性课程目标。(2)教学设计应关注学生的学习过程。 课堂准备是良好课堂教学的前提，教师应注重学生的学习基础、学习状态，精心设计学生的学习过程(三)创造性地使用教材； 创造性教材的使用是提高课堂教学有效性的关键2 .高效课注重课堂教学行为的有效性课堂教学行为是教师“教”与学生“学”的双边交流过程。(1)教师要着力建立平等和谐的师生关系。教师要树立发展学生的观点，坚持教育为学生服务的思想。 教师必须明确自己的角色定位。 自己是教育活动的组织者、合作者和参与者。(2)教师创造学习状况，激发学生学习兴趣。 在教学中应尽量与学生实际联系，从生活和具体场合引进数学新知识，使学生在有效的情况下产生学习和探索的兴趣。3、高效课堂重视课后教学反思，实行课后辅导，调查补充不足。全面关心学生是老师的神圣责任，课后解决了学生理解教材和具体解题的困难，指导课外阅读，尽量“饱足”，进一步提高。 劣等生也会立即消除学习障碍，增强学习自信，尽可能“吃”。 充分发挥学生学习数学的热情，扩大他们的知识视野，发展智力水平，分析问题，提高解决问题的能力。4、认真准备学校组织“晒黑”活动，积极与其他老师交流，加强教学改革，提高教学水平。 有效利用课程45分钟。5、仔细听取学生良好的合理化建议。6 .加深两极领导。7 .执行指导措施。也就是说，数学教育改革逐渐积累起来，提高中学数学课堂教学有效性的工作也不能一举成功。 但是，数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼睛发现问题，用自己的思维分析问题，用自己的智慧解决问题，相信很多管理者会共同努力，数学课堂充满活力，数学课堂教学的效果也一定会大大提高！3一切为了学生，为了每个学生的发展”每个教师的心里，为此在新课堂上的课堂教学，师生要交流，提高课堂教学的实效性。 提高课堂教学效果，是课堂教学中获得最大利益，所有学生都获得利益，达到教育目标知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。 让不同水平的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主要阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定课堂的实效，作为教师提高课堂教学的实效性，就是实现学生在课堂上思维总量的最大化。 这要求教师在上课前后做出完全的调整。 积极推进“高效课堂”研究，提高课堂教学实效性，实现教学效率与有效结合，现已制定下列计划，实践高效课堂教学一、抓好教师教育观念的转变和教学方式的转变。 我们要在不断推进教学课堂改革的过程中推进教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师说话过多、学生参与少的情况。二、上课前仔细准备，使学生感兴趣。 上课前要仔细准备，上课四十分钟以内应对学生的考验，上课时要有效的引导和动态生成，才能在上课时有富馀。 否则，教师在上课时忙得不可开交。(一)研究教材，制定目标； 新教材为师生提供广阔的空间，以“教材教学”理念为基础，教师应在课前全面、深度、系统地解读教材，把握教材的各个信息窗口、各个宣言词、各个练习、教材设置的意图和内容体系，制定教学目标，根据学生的实际情况对教材进行合理、适度的加工和处理。(2)准备学生，抓住突破。 “学生进入教室的不是白纸”。 新课标指出，教育活动应以学生认知发展水平和现有知识经验为基础。三、在研究和设计课上提问。 在现实的日常课堂教学中，有些教师提出的问题本身存在，无效的问题、假的问题、无价值的问题充斥在课堂上，许多教师的问题拖延了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。 因此，教师要有效完成课堂教学任务，必须重视课堂教学问题的研究。 提出的问题应该是有价值、启发性的、一定程度上困难的。 整个课程的问题设计必须遵循渐进的原则。四、加强对教室节奏的把握和管理。 上课时，有一位老师刚向学生提问，学生还没有时间思考，不仅要求立刻回答，浪费学生上课时间思