学前教育原理形成性作业及答案

学前教育原理形成性作业和参考回答任务1和答复一、填空问题1、学前教育保育学龄前儿童，在身体、智、德、美方面承担着促进全面发展的任务。2 .学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。3.充分确保学前教育供给，充分实现公益性的根本保障就是政府保障4 .社会学前教育正式成立说明张之洞成立的幼儿学校5 .中国第一所公立幼儿园于1903年在湖北武昌成立6、福禄培尔将幼儿游戏分为身体游戏、感觉游戏和精神游戏三类七、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标志，注重学前教育机构工作是其特色。8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷成立的宫廷前教育机构是ruzi室十、蒙特梭利认为确立幼儿“纪律”的基础是激励儿童“内在纪律”11、20世纪40年代，陈鹤琴决定上幼儿园五门课，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12 .蒙特梭利在孩子家对幼儿实施的教育有四个方面：肌肉训练、实际生活练习、感官练习与初步知识教育。13 .中国近现代学前教育理论流派的特点是借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索瓦、福辽莉娜、库尔普斯卡亚。二、名词解释1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的研究领域，旨在明确学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。2 .家庭学前教育：家庭学前教育是父母和家庭的其他老年人在家中对学龄前的孩子实施的保育教育。3、社会学前教育：社会学前教育是专业人员在社会组织设立的专门化学前教育机构对学龄前儿童实施的保育教育。4 .观察法：观察法是研究人员使用官能或辅助仪器以研究对象为目的、有计划地进行考察、记录并获取相关事实资料的研究方法。三、简要解答1学前教育研究常用方法简述：观察法、文献法、调查法、实验法观察法：观察法是研究人员使用官能或辅助仪器以研究对象为目的、有计划地进行考察、记录并获取相关事实资料的研究方法。文献法：文献法是收集、查阅、整理现有相关文献，获取研究对象资料的研究方法。调查法：调查法是获取采访、问卷调查、测试等间接手段学前教育现象和问题现状、成因、发展等方面的资料，概括研究对象特征的研究方法。实验法：实验法是基于研究假设，采用一定的人为手段，自主参与对象的发生发展过程，利用观察测量等手段，探索验证教育现象的因果关系的研究方法。2 .简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本思路答： (1)教育符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，应避免儿童教育成人化倾向；(2)发展儿童主导性；(3)强调儿童的实际活动；(4)重视儿童的社会交往。3 .简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本思路答：陈鹤琴老师提出的幼儿园课观点是整个教学法。 他批判当时的小学和幼儿园的分科教育法，反对实施强调以幼儿的经验、身心发展特点和社会发展需求为教材选择的标准的分科教育，提倡综合的单元教育，主张以社会自然为中心的游戏式综合的教育方法。4、学前教育为何具有儿童发展的价值答：学前期是人的认知发展最快、最重要的时期，在人的一生认识能力的发展中具有非常重要的基础作用。 研究表明，婴幼儿具有很大的学习潜力，例如，婴幼儿在3个月内能够进行很多学习活动的l岁婴儿，能够识别物体的数量、大小、形状、颜色和方向的幼儿具有很强的模仿力、想象力和创造力。 前期还是个人心理多方面发展的重要时期。 在相关期间内，对于特定的知识经验，个人的学习和行为的形成比较容易，但是如果错过了这个时期，很难在较晚的阶段进行再补充，有时是不可能的。 研究表明，23岁是个人口语发展的重要时期，46岁是儿童视觉识别、形状感知形成的最佳时期，35岁半是掌握数字概念的最佳年龄，56岁是儿童学习词汇能力发展最快的时期。 同时，学前期是人的好奇心、求知欲、想象力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。四、分析问题1、如何理解学前教育的公益性？ 【谈实现学前教育公益性的途径。 (学生们在实际谈话)答：学前教育的公益性是指学前教育具有给公众带来利益、给社会带来利益的性质。 作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，但目前我国学前教育的公益性越来越弱，入园率越来越低，而且发展不均衡，学前质量高的教育资源明显分配不均衡，并且各级政府公共财政投入减少是主要原因。 提高学前教育的公益性，不能只靠社会、市场或者学前教育机构解决，必须借助政府的力量。 因为政府是实现学前教育公平和社会正义的“第一责任者”。 为了提高学前教育的公益性，政府科学制定学前教育发展计划，调整学前教育结构体系，增加保障公立幼儿园协调发展的资金投入，合理配置学前教育资源，建立支持公共财政的学前教育投入保障机制和各项经费管理机制， 要充分发动全社会力量支持学前教育，使学前教育事业的发展真正成为可能，依法，最终实现学前教育事业的健康有序发展。2 .思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对中国学前教育产生了怎样的影响。答：我国幼儿园课程改革的是，我国幼儿园课程解决规划和实施中存在的问题某地区或幼儿园课程改革的是，该地区或幼儿园课程解决规划和实施中存在的问题。 解决问题的方法不能单纯借用或应用门诊课。 包括大多数学前教育专家中的瑞吉欧教育实践。 问题的解决必须立足于自己的教育实践，一切从实际到特定时间、特定地区、特定条件，对时弊进行决策和调整。任务2和答复一、填空问题(20分，每分)弗洛伊德认为“本我”实行的原则是幸福行动。2“乐于与人交谈，礼貌交谈”是纲要中语言领域教育的目标之一。3、维果茨基认为，人类高级心理功能发展的根源在于社会的相互作用。4 .教育的目的不仅是培养适应社会的人，而且是培养促进社会、改善社会的人，良好道德品质的形成是儿童社会化的核心和关键。5、儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度。6、幼儿美育是指根据幼儿的身心特征，利用美丽的东西，以各种审美方式培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美趣和能力的教育活动。7、儿童主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化的主动反映能力。8、皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心机制在同化和顺化之间取得了平衡。9、幼儿园教育目标的功能特点是价值规范性、普遍性、结果指向性、可分析性。10 .影响儿童身心发展的四个主要因素：遗传、环境、学前教育和儿童自主建设。十一、学前教育的目的，是一定社会根据自己的政治、经济、文化发展要求和受教育者的身心发展状况决定的关于前期儿童发展及其培养目标的总要求。 反映了一定社会对前期儿童的要求，是学前教育工作的起点和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法和评价学前教育效果的根本依据。12 .从学前教育的目标体系来看，活动教育目标是实现学前教育目的的最基本目标要素。13 .道德心理结构主要包括道德认知、道德感情和道德行为三个部分。二、简单解答(50分，共5分，1道10分)简述幼儿园教育指导纲要 (试行)各领域的目标。a:(1)健康领域的目标：第一，健康，在集体生活中情绪稳定，快乐。 其次，生活、卫生习惯良好，具有基本的生活自我管理能力。 第三，了解必要的安全保健常识，学会保护自己。 第四，喜欢参加体育活动，动作协调灵活。(2)语言领域的目标：第一，愉快地和人说话，礼貌地说话。 二是倾听对方的话，理解日常用语。 第三，把自己想说的话说清楚。 第四，我喜欢听故事和看书。 第五，能听懂普通话。(3)社会领域目标：第一，积极参与活动，有信心。 第二，乐于与人交往，互相帮助，学习合作与共享，体贴。 第三，了解和遵守日常生活中的基本社会行为规则。 第四，努力所能做到的，不怕困难，有初步责任感。 第五，爱父母，爱长辈、老师和伙伴，爱集体，爱监护人，爱祖国。(4)科学领域的目标：第一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 第二，运用各种感觉，动脑筋，探索问题。 第三，可以用适当的方法表达和交流探索过程和结果。 第四，从生活和游戏中感受事物数量的关系，体验数学的重要性和有趣的事情。 第五，珍惜动植物，关心周围环境，接近自然，珍惜自然资源，有初步的环境意识。(5)艺术领域的目标：第一，能够初步感受到环境、生活和艺术的美丽而去爱。 其次，喜欢参加艺术活动，能够大胆表达自己的感情和体验。 第三，可以按自己喜欢的方式进行艺术表现活动。2、儿童的发展是什么？ 基本特征是什么？答：儿童发展是指06，7岁儿童身心发生质量的变化。 其特点是整个系统，能动性和被动性的统一，连续性和阶段性的统一，有个别差异，有“相关期间”。3、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则a :体育基本原则：1)全面发展的原则，2 )安全原则，3 )兴趣原则，4 )教育原则。智力培养的基本原则：1)直观原则；2 )将“学”与“做”相结合的原则；3 )将智力因素与非智力因素相结合的原则。德育的基本原则：1)感情交流的原则，2 )积极的指导原则，3 )练习原则的实践，4 )一贯的原则，5 )集体教育和个别教育相结合的原则。美育的基本原则：1)情感体验原则，2 )创造性原则，3 )渐进原则。4 .概述儿童观的发展过程。答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科学技术发展水平和人类自身认识水平等诸多因素的影响和制约。 因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。(1)古代儿童观：儿童是成年人。(2)中世纪儿童观：儿童有罪。(3)文艺复兴时期的儿童观：从新的人类观引导新的儿童观。(4)启蒙运动时代的儿童观从摇滚、佩斯塔罗奇、卢梭、蒙特梭利、杜威开始，儿童地位逐渐上升，儿童中心观逐渐确立。(5)现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，以“国”为本位、以“家”为本位、以“神”为本位和以“人”为本位的儿童观。5 .简述儿童权利的含义、意义。a .儿童权利的含义主要包括四个方面：一是生存权，主要是儿童生命权、健康权和医疗照顾权；二是受教育权和自主发展权，主要是儿童接受正规教育和非正规教育，获得身心协调和全面发展权；三是参与权，是儿童在家庭、社会、 参与各种文化生活、就其发展事项提出自己意见的第四项权利是受保护的权利，所有儿童都有权免受歧视、虐待和忽视，孤儿、难民儿童等处境不利的儿童应该得到特别保护。儿童权利的意义：1)儿童身心不成熟，他们需要特别的保护和照顾。 2 )儿童的身心、道德和社会性的发展需要健康、安全、和谐的气氛和不受歧视的环境，享有足以促进身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。 3 )民族文化及其价值观与儿童的发展密切相关，各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展具有重要作用。 四)国际合作有利于保障各国儿童的发展，国际社会应联合起来维护儿童的权益。 5 )受教育权是儿童最重要和最基本的权利。三、分析问题(30分钟，共2道，1道15分钟)洋洋和壮健是幼儿园班的孩子。 有一天，在幼儿园野外活动时，洋洋和壮健都选择跳绳，最初两人分别跳舞。 但不久，他们俩就拿着跳绳打你，我打你，开始练“武功”。 突然，出乎意料地一瞬间就起床了。 使劲摇跳绳的时候，一个方向盘从手里掉下来，直冲出来，击中了洋洋的眼睛。 分析这个活动组织和指导违反了什么样的教育原则，怎样才能避免类似事件的发生呢？答： (1)与全面发展原则相反，体育活动应促进幼儿身心健康的全面发展。 体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿道德和意志品质的形成。(2)违反安全原则设计组织体育活动和游戏时，教师应避免幼儿在活动中受到伤害。 由于幼儿自我保护能力差，体育运动中仪器使用不当，活动方式不当，可能导致伤害事故的发生，教师应在体育活动时常向幼儿说明活动安全事项，注意幼儿的活动过程，防止事故发生。(三)违反有趣的原则； 幼儿本能喜欢玩耍，在开展体育活动的过程中，要充分挖掘体育活动的内在趣味。 这样，幼儿可以感受到体育的乐趣，提高身体素质，培养个性品质，同时也可以避免意外。(4)违反教育原则，在体育活动的实施过程中，应考虑体育活动给儿童心理带来的各种感情体验、感情、成功、失败等。 同时体育活动本身就是意志的锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、努力、合作、进取等意志品质。 在孩子没有耐心的情况下，教师应该立即引导孩子积极地继续下去。作为幼儿园的教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观呢答：科学儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点，引导儿童社会发展需求和社会对儿童一代期待的视角和看法。 遗憾的是，这种科学儿童观在我们的教育领域还没有占据主导地位，早已指出的传统儿童观仍然占有统治地位。确立正确的儿童观是我们幼儿教师必须具备的观点，现代儿童