第九课-掌握科学思维方法--提高人生发展能力电子教案

第九课掌握科学的思维方式提高人生的发展能力1熟悉科学的思维方式，提高人生的发展能力分析授课内容本课是马克思主义认识论的内容，它可以使人们通过科学的思维方式揭示事物的本质和规律，提高生活的发展能力，这是通过现象进一步深化和应用理解的本质。学习分析中等职业学校的学生基础知识薄弱，要充分发挥小组合作学习的作用，取长补短，弥补知识不足的缺点；上课时间持续集中力下降，要改变其他教学方式，引起学生的注意。接受新事物的能力强，喜欢发表自己的观点，充分利用讨论的方法，让学生参加课堂学习。培训目标认知：理解科学思维方式的重要性。把握科学思维方式的特点和功能。了解如何培养科学的思维方式。2.情感态度概念：提高利用科学思维方式提高人生发展能力的认识。3.应用：利用科学的思维方式提高分析实际问题的能力。教学中的困难1.讲课重点：科学思维满足形式逻辑的要求。培养辩证法思维方法，提高人生的发展能力。教育难点：科学思维满足形式逻辑的要求。教学方法小组合作学习方法，案例分析上课时间1小时课程体系第一，上课前预习1.归纳知识的要点。阅读教材内容，从四个方面分析问题，形成文章：掌握科学思维方式的意义。科学思维方式的重要作用。科学思维方式的特点。培养科学的思维方式，提高生活发展能力的方法。收集有关科学思维方式的信息。要求学生阅读文本内容或通过网络查找有关科学思维的所有经典名言，制作和理解文章。二、课堂学习导入案例：导入交互式游戏如果一分钟内接下来的五件事同时发生：电话铃响了，门铃响了，孩子哭了，打开水壶，说暴风雨来了，就把衣服晾在阳台上。如果你现在在现场，你会怎么办？学生们进行讨论和交流后，提出了一些选择。学生A:我先去拿水壶，要不水壶就会开了。打完电话，打开门抱住孩子，跑到阳台上拿衣服。学生b:先抱孩子。孩子最重要，做别的事吧。学生丙：先开门，进来的人我拿着水壶，抱着孩子，拿衣服，我接电话。什么效果最好，向哪边倾斜？怎么了？讨论后的结论：人的思维方式不同，根据选择，事情的结果会有很大的不同。在学校生活中，为什么大家多年来，同一个老师，同一个学习环境，同一个勤奋的努力，学习的效果会大不相同。其中重要的原因是思维方法不同，为了提高人生的发展能力，我们必须培养科学的思维方式。今天我们一起学习科学的思维方式，努力提高人生的发展能力。要点解释：学生们以预习为基础，对本教材进行知识解释，班级分为3组，自主选择预习内容，进行总结演示，分别阐明科学思维是什么。把握科学思维的重要性。科学思维的特点；如何发展科学的思维方式。负责解说的组向其他组提出的疑问，应作为组内合作审议的依据进行适当的解释。如果疑惑不解开，就进行分组交流，教师得出了结论。学生进行充分的合作学习和交流后，教师和学生共同归纳总结主要问题。问题1:科学思维，一般是指符合认识规律，遵循逻辑规则，得到正确认识结果的思维。问题2:A.掌握科学的思维方式对人们正确认识世界和改变世界有重要作用。B.掌握科学的思维方式对提高人生的发展能力有重要作用。问题3:A.要培养科学的思维方式，必须以科学的世界观和方法论为指导。B.发展科学的思维方式要求我们必须遵循形式逻辑的要求，正确应用形式逻辑。问题4:培养科学的思维方式，要求我们应用辩证的思维方式。扩展理解：在总结的基础上结合案例和设定的方案，扩大和深化主要问题和困难问题。1.要培养科学的思维方式，必须以科学的世界观和方法论为指导设定问题：什么样的世界观和方法论是科学的世界观和方法论？通过阅读，学生们提供了：的概述马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是指导我们正确理解和改变世界的理论基础。2.要求培养科学的思维方式，遵循形式逻辑的要求，正确使用形式逻辑人们应该认识事物，表达思想，使用概念、判断、推理等思维方式。案例研究1:有些人喜欢吃，懒得工作，但善于辩解。一天，b嘲笑盔甲。“整天游手好闲，偷懒，怎么发财？去娶媳妇吗？”借口：“懒人有懒福！你不知道吗？中国人都很勤劳，我是中国人，我怎么偷懒呢？莫b无言。你是什么b，你会怎么说？见：“中国人都很勤劳”的“中国人民”是一个集体概念，实际上不是指任何中国人，而是全体中国人民的共性。“我是中国人民”这句话中的“中国人民”是个人的概念，我是中国人民之一。两句都使用“中国人”这个词，但其含义不同。一个是“概念概念”，或者混淆概念。只要我们明确概念，明确其意义和外延，就足以堵住诡辩者的嘴。案例研究2:接下来的五个事件都是与求职相关的事情。按照常识和逻辑排列。(1)采访；(2)服务前培训；(3)诱导工作；(四)入学通知；(5)申请工作参考：根据常识和逻辑，求职者大体上先申请就业，获得面试机会，面试合格后，申请的单位通知合格，求职者获得就业机会，接受就业前培训后才能找到工作。案例研究3:一位青年想在伟大发明家爱迪生的实验室工作，爱迪生接见了他。那个年轻人满怀信心地说：“我想发明能溶解所有物质的万能溶液。”爱迪生听了后大吃一惊，问道：“那么，这个万能溶液要放在什么碗里呢？”年轻人无言以对。请问：这个年轻人为什么哑口无言？请参考包含无法克服的逻辑矛盾的名为：的青年的想法。万能溶液能溶解所有物质。但作为一种溶液，“全能的溶液”必须能盛碗。(。也就是说，至少有一碗不能溶于该溶液。“万能溶液”并非能溶解所有物质。科学的思维方式，我们在思考过程中不能概念明确，判断恰当，推理符合规则，自相矛盾，不能混淆概念，偷概念，不能转移命题，也不能盗用命题。3.培养科学的思维方式，要求我们采用辩证思维的方法阅读问题：并回答组(1)什么是辩证思维方式？(2)辩证思维方式的本质和核心？3)冲突分析的方法是什么？(？归纳总结：辩证思维是从连接、发展、全面的角度看待和思考事物。其本质和核心是利用矛盾分析在对立统一中把握事物。案例研究1:我国古代医书中记载了头痛的樵夫上山砍树，头晕，不小心伤了脚趾，流了点血，但头不疼的故事。他不这么想，后来头痛发作，也不打算撞到那个地方，头也不疼。两次经验引起了他的事故，头疼，需要治疗脚。据说中医针灸经穴中的“多钱店”就是这样被发现的。问题：我们平时说“头疼，脚疼，脚疼，脚疼”是什么意思？“多土点”的发现及其作用对我们有什么启示？小组讨论交流。人体各生理系统相互连接，医生在治疗时必须能够全面了解患者的状况。在现实生活中，我们要学会“头痛、脚疼、脚疼、脚疼、一方一动不动、用孤立的观点观察问题、不学怎么处理，用辩证的观点分析问题”。案例研究2:以小组为单位，寻找有关辩证分析及解决问题的典故或事例，进行课堂演示。A.东汉宦官蔡伦造纸的发明B.吸水纸巾的发明C.爱因斯坦的“波粒子二重性”认识世界的过程中，要从事物的特定部分、特定方面、特定阶段以及发展中的事物的整体和发展趋势、事物的这个方面以及事物的其他方面来看，要从综合的角度来看事物，思考问题，抓住事物的本质。案例研究3:学生们分发了反映上课前以小组为单位收集的科学思维重要性的名言，说对名言的理解。之前的应用：以集团为单位，根据以下要求进行辩证思维训练，大胆发挥想象力，设计最佳方案。据说真宗在位时王宫着火了。一夜之间，宽敞的宫殿楼台变成了废墟。真宗派丁谓主持修复工程。要完成当时这个重大的建筑工程，就要面临三个大问题。第一，运载大量新的土壤；第二，需要装运很多木材和石头。第三，需要清理很多残骸垃圾。请小组合作设计一系列施工方案。注：丁伟研究了工程后，首先在施工现场挖了几条大沟，将挖掘的土预备为工程所需的新土，解决了新的土问题，然后，在城外挖掘的大沟中引入水，利用木条和船只搬运木材石料，制定了解决木石运输问题的施工方案。最后，等到材料运输完成后，从沟里取水，将工地上的垃圾填进沟里，再变成平地。课堂摘要学生归纳总结：小组合作归纳本课的知识要点，绘制知识结构图，让小组代表之一在黑板上写字；小组轮流在课堂上交换，学习了对自己科学思维方式的启示，以及如何在现实生活中提高自己的思维能力。教师归纳总结：1.知识摘要每个人都有想法，每个人的思维方式不同，得到的结果也不同。我们要以马克思主义的世界观和方法论为指导，遵循形式逻辑的要求，发展辩证思维方法，提高自己解决问题的能力。2.能力评估分别评价小组合作成果和个别学生成果。学生收集和筛选资料的能力、问题理解能力、分析归纳能力、语言表达能力、组织能力等方面给予鼓励和自豪，提出建议和要求。布置作业1.以小组为单位上课前收集的关于科学思维的名言的理解分析。2.要想在学校进行“职业教育的好声音”的海选活动，请各小组制定利用辩证思维方式的企划方案，让活动取得好的效果。板书设计科学思维的意义掌握科学的思维方式提高人生的发展能力正确理解世界，改变世界科学思维的作用提高人生的发展能力以科学的世界观和方法论为指导科学思维的特点遵循格式逻辑的要求如何培养科学思维第九课科学思维和创新能力-运用科学思维提高创新能力石家庄市第一所职业中学李南培训目标1.认知目标：理解创新能力的意义和创新的重要作用理解现代年轻人如何培养创新能力2.情感态度概念目标：理解创新的重要作用，加强创新意识，激发学生提高自身创新能力的使命感和责任感。3.使用目标：在日常生活和学习实践中学习利用科学思维进行创新活动。讲课重点1。创新能力的重要作用现代年轻人如何运用科学思维提高创新能力中职学生如何培养创新精神【教学难点】现代年轻人如何运用科学思维提高创新能力学习分析中等职业学校2年级的学生16、7岁，希望创新，他们有自己新颖独特的想法，促进个性，但缺乏的是理论和方法的指导。(结合专业特性)课程体系(课程介绍)蛋卷冰淇淋生产过去冰淇淋装在纸盘里，吃起来不方便。1904年，一个名叫欧内斯特汉威的小贩获准在圣路易斯世界博览会上开一个卖沙拉比面包的摊位。这是一种很薄的鸡蛋糖，可以和其他饼干一起吃。他摆的摊位旁是另一个用小碟子卖冰淇淋的摊位。有一天，他俩的生意特别好。卖冰淇淋的小贩用光了盘子，货摊前还站着很多顾客，失去了马上赚钱的绝好机会，抓紧卖冰淇淋的小贩。欧内斯特韩伟也在为他着急，最终韩伟肆虐，想出了一个办法。在茶蜡面包热的时候，用圆锥形滚动，然后代替餐具盛冰淇淋的这一应急措施出乎意料地受到了顾客们的欢迎，并被誉为“世界博览会的亮点”。这就是被称为“老少皆宜”的冰淇淋的由来。(问问题)蛋卷冰淇淋的发生是由什么因素决定的？对我们有什么启示？(故事启发)蛋冰淇淋的诞生是韩伟根据情况随机应变的结果。因此，遇到困难的时候，根据情况改变想法的方向，可能会产生意想不到的好想法。1.创新不是不可思议的革新的意义。案例：紧身腿部裙子和可口可乐瓶1923年的一个早晨，美国一家玻璃瓶工厂工人鲁图的老女朋友来找他。当天女朋友穿着时髦的紧身休闲裙，真漂亮。这种裙子在膝盖附近变窄，人体的船尾部分突出。约会后，路路通为什么没有把沉重沉重的可口可乐瓶设计成这种紧身腿裙的风格呢？直通根据裙子样式迅速制作瓶子后，注册了图案设计专利，将这个瓶子设计带到了可口可乐公司。可口可乐的史密斯老板大加赞扬，决定立即与罗德签订合同，支付每生产12打瓶的直通5美分。这就是可口可乐饮料现在使用的瓶子的样子。目前该病的生产数量达760亿只，通过直通获得的金额约为18亿美元。鲁图欣赏女朋友漂亮的裙子，构思了改变沉重的可口可乐瓶形状的想法，发挥了激发灵感的创新思维。从理论创新、科技创新、文化创新、制度创新等各个方面进行创新。(2)创新不是不可思议的案例故事：性格鼠标垫青少年技术革新比赛主页(http:/castic . xiaxiao tong . org/index . aspx)发明，创新有时是那么神秘，卓越，不是普通人赶不上的，而是抓住灵感浮现的瞬间，任何人都可以发明创新。关于菜刀的食物粘滞问题，有人仿照剪刀的刀刃，把刀变厚，磨单面磨，彻底解决了食物粘滞数千年来的麻烦和讨厌的问题。接着在刀背上添加类似于斧头的突起，切开骨头，扩大裁刀的应用范围，非常方便实用。这项革新出自一位小学生之手。让学