说课初稿

课题：形 的 魅 力,美 术 说 课 稿,教材分析一：教学内容本课题选自人民教育出版社小学美术用书五年级下册第一课，我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定形的魅力一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 二：教材的地位和作用本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，通过对本教材的学习有助于提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。三：教学目标1通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素形的魅力，尝试自己动手， 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。四：教学重点认识形状的概念和形式五：教学难点学会运用各种造型组成富有想象力和创造力的画面。,教法分析1.在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，使用观察法、资料搜集整理、 讨论、相结合的综合教学，体现启发式的教学思想。2.针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，使用多媒体辅助的教学手段，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。,学法分析1.指导学生课前收集相关平面形状 的，培养学生主动探究的意识。2.引导学生积极参与小组讨论交流，培养学生的团结、协作意识。3.引导学生联系生活，关注自然，发展学生的想象力、提高学生的创造力。,教学过程一：导入新课形的魅力1.引导启发首先提出问题：生活的周围存在那些形状，它们各自又有什么样的特点分类。然后带着问题和学生一起观看各种平面形状（教师自制模型形状）。并解决形状的分类即几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形等）和自由形（随手画的形状）。设计意图：通过问题，引发学生对形状的兴趣和思考，通过观看各种平面形状，提高学生的积极性，知道形状的分类，从而能进一步的深入学习了解。,二：讲授新课1.自主探究通过幻灯片放映，带领学生欣赏各种形状组成的卡通图片，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，提出更深入的问题即：形状之间有什么规律？我给学生5分钟的时间，引导鼓励他们根据书中提示，并通过相互交流，积极互动，寻找答案。设计意图结合小学儿童的学龄特点，配合他们的爱好，在培养他们美术欣赏能力的同时，通过看书寻找提高他们的自主学习能力；通过相互讨论、交流，培养学生的交流能力和团队协作的能力。,2.展示欣赏 通过对学生代表的回答，进行鼓励的评价并总结答案。即：形式是构成美术作品的基本元素之一（点、线、形状、色彩等）接着我设计了“展示欣赏评价？”的环节，让学生提出问题并解决问题。设计意图：这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。3.大胆创作我设计了“大胆创作绘制形状组合图”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意形状的搭配协调，制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、形状色彩的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。 设计意图：学生亲力亲为绘制作品，培养学生的创造能力和动手能力，学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。,三:总结 配合板书,形的魅力,形状的分类,形状的规律,形状的特点,几何形（三角形、正方形、椭圆形等）自由形（随手画的形状）,形基本元素式构成美术作品的,有规则无规则,四：课后总结,科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同开动自己的大脑，创作一个更漂亮的形状绘画作品拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。并思考形状能组成怎样的形体。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护