教导处范文之“高效课堂”实施计划

领导班子范文的“高效课堂”实施计划一、指导思想以县教研室“高效课堂”综合研究为契机，继续推进课程改革，实现“教研兴校”教学思想，大力提高教师队伍专业素质，强调重点，深化研究，切实解决影响课程教学效果提高的根本问题，促进本校教学质量的切实提高。二、主要工作思路强调“提高学生能力，提高教学质量”中心，全面提高教学质量，开始高质量教育。 把握“优化课堂教学，提高课堂效率”关键点的课堂作为阵地，实行课堂改革，提高课堂教学效果。 开展课堂教学参观课堂教学模式的建立。加强“加强教学过程全过程管理”两项管理加强校本教研，切实把握教学常规管理，建立长效管理机制”明确加强学校教学常规管理制度建设的教师环节和学生环节的基本要求。 开展教育问题研究，人人关注，发现、分析、解决自己在教育活动中出现的现象和问题，开展研究，努力提高教育能力。三、课程改革指导小组组长：陈庆林副组长：林先生，红先生，状况清明先生，李鑫先生，罗建华先生，陈先生，岑海云先生成员：四、五、六年级语文、数学和英语老师四、实施战略1 .转变教育观念，促进教师成长要抓好教师教学观念和教学方式的转变，在推进课堂教学改革的过程中推进教师观念的转变，进而转变教师教学方式，逐步消除教师说话过多、学生参与少的情况。 学校检查开展课程教学改革的情况。 开展校本培训，实践开展课堂教学探讨活动，努力提高教师工作水平，提高课堂教学质量。 坚持“自修检讨反思”教学检讨模式，着力提高教师综合素质。 以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实问题的反思研究。 通过教学研究活动切实改变课堂教学行为，促进教师专业发展。2 .加强集体培训课，共享教育资源为了提高集体准备的质量，集体准备活动要求每个成员发言，并积极发言。 在确定教法时，要充分考虑学生有哪些知识、哪些知识模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、自学时间和自学要求，都纳入了集体准备课应讨论的内容。 同时，重点探讨自学时可能遇到的问题、设计哪些本堂检查问题才能最大限度地揭露学生自学后可能存在的问题、如何引导学生解决这些问题等问题。 可以说这些准备课的细节都是根据学生的“学”设计的。第一，课堂准备，让学生感兴趣。 上课前要仔细准备，上课四十分钟以内应对学生的考验，上课时要有效的引导和动态生成，才能在上课时有富馀。 否则，教师在上课时忙得不可开交。二是准备学生，抓住突破。 “学生走进教室的不是白纸。 ”新课标指出，教育活动应以学生的认知水平和现有的知识经验为基础。 因此，教师必须准备好学生，全面理解学生，才能保证有效的教育、有效的教育。第三，研究与设计课堂的问题。 在现实和日常的课堂教学中，一些教师提出的问题本身存在问题、无效问题和假问题，缺乏价值的问题充斥在课堂上，延迟了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂效率的提高。 因此，应重视课堂教学问题的研究，提出的问题必须有价值、启发性和一定程度上的困难，整个课堂的问题设计必须遵循渐进的原则。3、落实教育要求，体现学生主体；在课堂教学中，强调了学生的主体地位，在学生的参与性、主导性、创造性等方面有了新的突破，对此提出了四个要求：学生独立学会的坚持不懈学生需要通过讨论会多讲话的学生动手的教师，坚持不懈地完成课堂作业。 在这样的教师班中，重视改变学生被动接受知识的习惯，重视以主人公的姿态参加全班，大力倡导学生中目光、手能及心灵的师生对话，共同探讨的学生下定决心突破思想定型，怀疑地倡导“冒险”。 积极应用新知识发泄思维，把知识转化为能力。 积极实施小组互助学习。 现阶段，大班级课程制也是课堂效率难以提高的一大原因，可以说，在不能进行小班化的现实条件下，在班级内实施组合交流学习是最佳选择。4 .开展教育评估，落实有效推广；(1)辅导员应实施听课制度，每周随机向教育管理者和准备课的全体领导人听课，随时与辅导员交换意见，被认定为低效课的重要性。(2)开展公示课和课堂教学的达标活动，教师都要参加达标活动。(3)建立教学组检讨课，实现典型引路，大力推进。 检讨科应提前安排，提前准备。 要切实实际演示研讨会的课程，发挥领导作用，给听课的老师带来启发，锻炼和成长课程老师。五、落实措施教师是推进课堂教学改革的直接负责人，教师应改变教学观念，明确教学目标，深入研究教材，周密研究学情，科学组织课堂教学，构建高效课堂教学新模式。1、教师应学习教学理论，每月编写学习心得，挖掘教材与学生生活经验的结合点，将新的教学理念与实际教学相结合。2、教师应加强课堂教学反思，及时总结课堂教学经验得失，形成自己的教学风格，要求各教师每学期至少完成一项教学反思，期末提交指导处。3、教师要严格控制工作量。 作业布局坚持“量适度，质量在其中精心选择，优先利益”原则，强调加强和开展的目的。4 .严格执行培优辅助困难工作。 本组学生实际情况按学期制定了