高三生物复习策略

.高三生物复习策略，山东省临沂市教室徐连清，理科综合中的生物科学能力要求：1.运用学到的知识和专业术语，正确阐述生物学的基本事实、概念、方法和原理。 可以运用学到的生物学知识、观点、解释和解决、生活、生产、科技发展和环境保护等生物学问题。 2 .能够正确理解和分析文字、图解、图表等生物学内容和意义，以这些不同的形式正确表达生物学的基本事实和实验结果。3.了解所学实验、实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作程序，具备掌握相关操作技能的相关生物学事实验证能力，可以对解释、分析处理实验现象和结果的一些生物学问题进行初步研究。 4 .了解生命科学发展中的重要热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。一、基础能力在2005年“高考理科综合能力测试”中应用生物学问题分析，2005年高考理科综合能力测试(简称合理综合)全国有三套，其中卷I用于河北、山东、河南、安徽、山西、湖南、湖北、江西、浙江等省，卷ii用于黑龙江、吉林、广西等省，自治区现对这三套试卷进行综合分析，发现2005年普通高等学校招收了全国统考理科综合能力考试一、选考题。 1 .人体神经细胞和肝细胞的形态结构和功能不同。 其根本原因是这两种细胞的A.DNA碱基序列顺序不同。 核糖体不同的c .转运体RNA不同的d .信使RNA不同的2 .在光照下，供应玉米离体叶片的仅14CO2，随着光合时间的推移，在光合固定有CO2的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化的形象正确的是3 .玉米离体叶片的含量变化的形象检测该碱基序列变化所需的酶为a .螺旋酶B.DNA连接酶c .限制酶D.RNA聚合酶，4 .将小麦种子分别放入20和30的培养箱中培养4天，依次采集等量的发芽种子，制成提取液I和提取液ii。 取3根试管甲、乙、丙，分别加入等量淀粉液，如下图所示加入等量萃取液和蒸馏水，在45水浴中保温5分钟，立即在3根试管中加入等量的茶碱试剂煮沸2分钟，仔细观察试管中的颜色。 其结果是，a .甲为蓝色、b为砖红色、c .甲为无色、b为砖红色、c .甲为蓝色、c .甲为砖红色、b为砖红色、c为带蓝色的蓝色、5 .通过种群增加的s形曲线，将捕获的鱼群的种群数保持在K/2水平，以免破坏鱼类资源，并可持续获得最大捕获量这是为了验证在这个水平上a .种群数相对稳定的b .种群的生长量最大，c .种群数最大，d .环境条件下允许的种群数最大，30.(21点)胰岛素有降低血糖的作用。 以小鼠活动情况为观察指标设计了实验。 某学生实验方案将正常小鼠随机分为a、b两组。 我观察并记录了那个活动状况。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，b组注射等量生理盐水。 不久，a组小鼠出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，b组活动情况不变。 A组小鼠出现低血糖症状后，给a、b组小鼠注射等量葡萄糖溶液。 不久，a组小鼠的低血糖症状缓解，b组的活动情况没有变化。 该实验方案表明胰岛素有降低血糖的作用。请回答： (1)胰岛素具有降低血糖值的作用的实验原理。体内胰岛素含量过高会引起降血糖，机体活动减少，出现昏迷等低血糖症状，这种症状可通过补充葡萄糖溶液缓解。 (2)小鼠注射胰岛素溶液后分析低血糖症状的原因：注射胰岛素溶液后血糖值降低，小鼠组织细胞，尤其是脑组织细胞血糖供给减少，能量供给不足，发生功能障碍，引起低血糖症状。 (3)胰岛素在调节血糖平衡中的作用是胰岛素在增加组织细胞对血糖的利用的同时，减少血糖源，降低血糖值。31.(21分钟)已知牛的有角和无角是一对相对性状，由常染色体上的等位基因a和a调控。 在自由放养的牛群中(无角基因的频率和有角基因的频率相等)，随机选择1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产下1头小牛。 六头小牛中，三头有角，三头没有角。 (1)根据上述结果，请简单说明能否确定该相对性状的显性性状的推定过程。 不能确定。 假设无角为显性，公牛基因型为Aa，6头母牛基因型为Aa，每个交配组合的后代有角或无角，概率分别占1/2。 6个组的后代共出现3头没有角的小牛，出现3头有角的小牛。 假设角显性，公牛基因型可能有aa，6头母牛有aa和aa两种基因型。 AA的子孙都有角。 Aa后代无角或有角，概率分别占1/2，由于配子随机结合和后代数量较少，实际分离比率可能偏离1/2。 因此，如果母牛拥有Aa基因型的头数在3头以上。 那么，6个组的后代合计，无角的小牛出现3头，有角的小牛出现3头。 综合以上分析，不能确定角是显性还是显性。 (难度0.63 )，(2)为了确定有角与无角的相对性状的隐性关系，以上述自由放养牛群(假设未发生突变)为实验材料，如何进行新的杂交实验(杂交组合，简单地写出预期结果，得出结论)从牛群中选出有角牛与后代出现没有角的小牛时，角是显性的，角是隐性的后代都是有角小牛的话，无角是显性的，有角是隐性的。 (其他正确答案也给出得分)、表1的基本知识和基本技能考试点、1的知识和能力调查水平的初步分析、表2的能力调查水平(表中的能力14是2005年考试大纲中的四项能力要求)、3套考卷的调查点主要是中学阶段学习的重点内容和将来的继续学习、生活实践表I主要考察生命基础、代谢、稳态和调节、遗传等主干知识，同时也注意知识复盖面，重视对考察种群、生物多样性等生态学知识的选矿教科书的考察，按相应分数统计，卷I、卷II、卷III来源于选矿教科书的分数分别为16.67%、25%， 33.3%，上述分数比例基本符合教学课程比例，符合教学实际水平，有利于选修课教学的进行。 2 .试卷的主要特点，2.1调查内容，符合考试大纲的规定范围，解题后分析未发现科学问题，题意表达清晰，参考解答科学，简洁，评价引擎容易。 问题的数量适中，一套答卷I有5个问题，卷II有2个问题，问题的分量相似的3套试卷难易度不同，卷I的难易度(0.69 )大于卷II卷III，适用于不同地区的经济、教育发展的实际情况，适用于不同地区的考生整体情况。 从能力要求和考试大纲规定的目标要求来看，没有困难的问题。 问题的难易度有一定的梯度，有利于考生获得基本分数，有利于不同水平的学生展示自己的才能。2.2问题科学，规范，无偏颇问题，奇怪问题和难题，2.3共同体现了“在考察知识的同时，重视对能力的考察”的原则，高考评选功能，问题的设计，特别是对学科内知识的综合，如卷I的第一题是细胞器的结构和功能，细胞分化，DNA的分子结构， 综合了基因性状的调控、RNA和信使RNA的功能等不同章节的内容，卷iii第3题综合了人体内有机物的代谢、血糖平衡的调节、肾上腺素和胰高血糖素的协调作用等不同章节的内容，如卷iii是必修教材的农作物的光合效率和选修教材的cc 许多问题需要学生综合比较多种因素对生物的影响，做出正确的判断，考察了考生综合运用知识的能力。 2.3.1重视学科内知识综合(综合考察基础知识)表2表明，考试能力考核分数的比例为20.8%55.6%，超过现在高中生物学教科书上的实验、实习教学的授课时间比例，不仅有助于选拔考生的考生，也有助于中学生物学实验教学和准备考试的指导作用从实验问题的问题干设计来看，几年前的实验背景材料大多来源于高中教材的情况，以现在的教材实验为背景，进行着重视实验能力的调查。 从调查内容来看，今年的问题不仅重视探究过程的调查，如卷I的31(2)题、卷ii的30题重视实验顺序的实验原理、材料和主要工具、预测和解释实验结果等内容的考察，其中“实验原理”(卷I的30题)、“材料和主要工具”(卷ii的30.(1)题)为数这说明对实验能力考察的切入点更广，要求水平进一步提高，这意味着实验教学也要回归基础，回归教科书，学生必须全面把握实验的各个内容。 今年实验问题的特点充分体现了高校贯彻生物学课程改革的精神，有助于推进新课程改革和高考命题改革。在试卷中，很难只把知识问题分类。 许多问题导入了一些情况，重视理论联系、生产和现实。 例如，卷I的第5题是要求考生使用种群知识分析鱼群捕获的最佳时期的卷ii的第1题，要求学生使用学习到的血糖调节知识分析“糖尿病的症状”，第4题是， 要求学生运用体温调节知识分析“热环境中人的体温调节状况”卷iii的第5题，要求学生运用基因工程知识分析“马铃薯块茎中含有人乳的主要蛋白质”的具体基因工程操作。 2.3.3重视理论联系，上述主题选出的问题场面来源于教科书，没有故意追求生命科学发展中的热点问题，这是反朴归真、回归基础、回归教科书的另一种表现。 当然，有意识地不追求生命科学发展中的热点问题，会导致今年理论测试卷对中学教学大纲要求能力4的调查不足。 3套中学生的文字转换能力调查问题是，回答卷的第2题、卷的第3题、卷的第2题、第30.问题今年卷I的30、31题、卷ii的30题等所需的文字记述量多，这是近年来的考试问题。 这些问题仔细研究了考生是否能够以简洁明了、逻辑强烈的语言或其他形式正确地表达生物学的基本概念、原理、事实和实验。 2.3.4重视考生的表现能力，问题总体上来说，情节资料似乎来源于教科书，看起来难，似乎熟悉，但仔细分析，要正确回答需要慎重考虑，综合学到的知识和方法，分析问题，解决问题的能力。 例如，卷的第1，3，31题，卷的第3，30题，卷的第2，30题。考生想要取得理想的成绩，光靠硬背和问题海战术是很困难的，有必要具备将考生学到的内容融入分析问题的能力。 主题具有较好的划分度，体现了高考问题的甄选功能。 2.3.5体现了考题的选拔功能，总之，3套考题重视“以能力考试为主导，运用学过的相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合学过的知识进行分析，解决实际问题的能力”。 重视考生对科学素养的考察，关注科学技术和社会经济的发展，激发了学生科学的兴趣和事实基础上的追求态度。 2005年问题的以上特点与中学教育的改革方向一致，对改进中学教师的教学方式和学生的学习方式具有积极意义。二、临沂市高校教育的基本情况，临沂市位于山东东南部，素有“鲁东南门”之称，1015.04万人，1.7万平方公里，是山东省17地级市面积最大的。 普通高校进入内涵发展的新阶段，学校运营水平不断提高。 近十年来，各级党委政府十分重视普通高校的发展，筹集资金，优化教育资源配置，学校数量迅速增加，学校规模不断扩大，迄今普通高校在校生已达24.5万人，是1996年的4.1倍。 普通高校教育资源基本满足社会需求的条件下，市教育局于2004年实施战略调整，确定高校教育发展重点，从以数量扩张为中心的外延发展向以质量提高为中心的内涵发展过渡，着力提高学校运营水平和运营利益。 目前，我市普通高校99所，已有22所发展为省级规范化学校，38所发展为市级规范化学校，复盖大部分国家高校和部分私立高校。 普通高校运营结构逐步优化，优质教育资源不断扩大，运营水平不断提高，高校教育发展进入新阶段。教育质量稳步提高，学校运营效益不断加强。 今年我市普通高考成绩更好，全市本科25748人，增长22.24%，升学率和增长率均居全省第二位。 进军的25748人中，文史理工系考生为10462人，比去年增加了2077人，增加了24.77%。 其中本科部分入线5207人，比去年增加932人，增加21.8%，比全省平均增长率高近13个百分点。 从全省来看，今年全省本科入线人数比去年增加了4278人，仅我市就增加了932人，接近全省增加数的四分之一。我们的观点是： 1、素质教育不能避免高考。 高考和素质教育是国家调整基础教育船双刃剑的双刃，它们是不可分割的，在矛盾两方面，都不可缺少。 如果只强调高考，就必须进入应试教育的死胡同，我们应该记住中央和教育部的“负”文件，但是单方面理解素质教育的意义，就是忽视所谓的高考，强调素质教育的结果吗？ 我还没有看到大家这样认同的好做法。素质教育和高考到底有什么关系？ 例如，高考和素质教育是两个不同的图形，高考是四边形、有角度、手能够触及、亲切、实际上能够立足于大地、稳定、平民心平气和的素质教育是圆形、圆滑、姿势优美、首尾完美，是人生发展和终极发展的教育理念，是教育的理想境界.说到教育，任何教育都不能回避考试。 考试是教育的过程和环节，有教育必有考试。 考试有评价教育和人才选拔的功能。 由于人才的选拔，我国隋朝以来的科举制，历经一千三百多年，发挥了历史上极为重要的作用。 之后因为硬化被废除了。 但考试本身没有被废除，发展和改革正在进行。目前，国家公务员考试在一定程度上是科举制的改革和创新。 今年，中央和国家机构的公务员考试人数有36.5万人参加考试，这一制度得到了很多学生的支持和欢迎，由此可见考试制度不仅不会被废除，还会得到更多的发展和空前的繁荣。 大学入学考试制度也会这样吧。 高考和应试教育有两个概念，简单抓住高考的