教导处范文之关于推行“学案导学－－六步教学法”课堂教学模式的实施方案

“案例研究指南-6阶段教学法”课堂教学模式实施计划的指导服务粉丝文本20100926133700455.doc5ea 4d 80e 9 CD 97367 e6e 30e 5 f 21 BC 3589 . doc(70.50 kb)一、执行背景新课程的核心内容是关注学生的发展，全面推进素质教育，课堂教学是课程改革的主要位置。通过对各学校课堂教学情况的研究，发现教学水平参差不齐。有些学校教师的教学观念和方法陈旧，课堂教学效率下降，制约全校全面推进素质教育。为了全面推进素质教育，决定切实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效率”活动，深入贯彻新课程理念，全面提高课堂教学效率，贯彻上饶县教育局精神，综合分析我校课堂教学现状，借鉴其他学校的成功经验，推进全校“案例指导-六阶段教学”课堂教学模式二、“案例研究指南-六阶段教育”课堂教学模式的意义“学习方案”是老师根据课程标准要求、学生认知水平、知识经验制定的学生课外预习和课程内自学的书面学习方案。“学道学”是以学案为载体，以诱导学为方法，以学生自主学习为主，师生共同合作完成课程作业的一种教学方式。它提倡学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学习、学习、合作、发展的有效途径。最终目的是进一步改变教师的教学理念和教学方式，改变学生的学习方式，优化课堂模式。其操作要领主要表现为后学后教，合作探索，指导练习，党籍标准。总之，这个模型由五个主要组件组成：“学习、指导、探索、点击、练习”。1、“学习案例”包含四个要素：学习目标、知识结构、认知方法和技能训练。根据教师设计案例、教育目标和学生活动内容的课程标准，首先关注“学习活动设计”，包括观察、关联、比较、诱导、思考、讨论等学习内容和学习方法指导；还应该制定正确、具体的学生思维方式、训练能力、解决问题的方法等，使静态学习内容动态化的方案。同时充分考虑学生的个性差异、认知水平的高低，通过启发性、兴趣等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激发兴趣，达到所有学生自主学习的目的。2、“引导”有两个方面。第一，教师要以“主导”地位为基础，创造情况，明确任务。组织学习，及时点；合理的评价，促进感情。二是“学习”，消除显性障碍，找出难题，整理课程内容的要点，或明确重点目标等。要注意，在这里，教师的“指导”是为了学生的自学，学生的“学习”是在老师的指导下进行的，二者相互合作，相辅相成。3、“第6阶段”是指：获取情景，目标方向；以案例研究为主导，自主学习；合作探索，交换显示；灵感指南，点拨号；系列培训，教会标准；回扣目标，反映总结。三、“案例研究指南-六步教学法”模式的具体操作第一阶段导入方案，目标方向。好的开始是成功的一半。作为教学过程的开端，如果正确应用指导课，就可以为整个教学过程打下良好的基础，也可以用较少的努力取得更多的效果。教师应该在课堂上从“一切源于孩子的生活，回到孩子的生活”的概念出发。优秀的课堂介绍不仅要引起学生的注意，还要激发学生的实际生活经验，引导他们更好地理解生活，学习生活。为此，在引入设计课程时，要根据学生的年龄、心理特点，以“激发学生的兴趣，启发学生的思维，激发学生的感情”等为开头，发挥吸引学生注意，促进引进的激励作用。故事、游戏、问题、悬念、图像、开门见山。导入方案新课程结束后，必须立即指定目标方向。教师可以根据学习内容的重点难点，结合学生的实际学习情况，根据课程标准提出学习内容的具体要求，设定实际学习目标，学习目标明确、明确、实际、明确的导向和激励，使用明确的行动动词表达。目标呈现方式要灵活，教师