七年级下册语文《驿路梨花》的教学设计范文4篇

七年级下册语文驿路梨花的教学设计范文四篇2019年过去了，在新的一年里大家更加努力了。 今天小编给大家带来的是7年级的下卷语文驿路梨花的教育设计范文，大家都很参考。七年级下册语文驿路梨花的教学设计范文一1 .教育目标理解故事情节，明确文章技巧。 体会文章标题的深意。 发扬雷锋精神，造就乐于助人的人。2 .教育重点和难点把握故事梗概，整理文章结构。3 .教育过程：引进新课程同学们，你喜欢春天吗？一到春天，万物复苏，百花争相绽放。 今天，我们一起学习现代着名作家彭荆风 驿路梨花。 板书课题。个人资料作者彭荆风，江西乡下人。 其创作形式丰富，涵盖小说、文学、文学评论、电影文学脚本等。 短篇小说集驿路梨花的同名小说，描写纯洁的少女的服务献身精神，受到好评。学习铅字这篇课文按照时间顺序建造小屋和照料小屋的过程应该是什么样的？总结这篇文章的五个好内容，学习小插曲的作用。一是“我们”住宿和修理房屋第二件：瑶族老人照顾小茅屋第三件：梨花姑娘结婚后，妹妹继续照料小茅屋第四件：十几年前，解放军通过了修建小屋第五件：梨花姑娘照料小屋。插曲的作用：悬念、波澜起伏、迷人。看字看主题“她在这山坡上，说到村子后不在村子里，她要以为人民服务的精神帮助过路人”，这句话用名指指出了文章的主题。“今晚我睡得很香”这句话，先写花再写人，把花和人自然地结合起来，幻想的美反映了人物心灵的美。“看到精神饱满的蜜蜂少女们和白梨花，不由得想起了一句诗。 宿路梨花遍地盛开”这句话，二关花和人，都赞扬着继承下来的雷锋精神。4 .扩大教育工作，做事实，从身边的小事开始，传达爱，世界就会变得更美丽！七年级下册语文驿路梨花的教学设计范文2教育目标：1 .学速读，掌握速读技巧。2 .通过训练，提高速读质量。3 .感受文本的记述顺序，在悬念的方法上下功夫4 .在文章中学习乐于助人的精神。重点1 .提高速读能力2 .感受文本的记述顺序，在悬念的手法上下功夫难点：对文章中心主题的理解一、引进新课程：上课前下飞花令提取驿路梨花二、速读训练：(1)介绍“速读口诀”，展示幻灯片1、老师的板书说明道：“内心一意孤行，眼睛扫视，记住要点，不要发出声音，禁止回头看。”2 .师生一起读，齐背。(二)公布速读比赛规则；1、比速：读完举手的模式，把书合上。 记录自己的时间。 阅读后，学会掌握投影在幻灯片上的单词2、比较效果：速读后，分大组回答故事人物和故事的相关问题。速读开始(4)开始抢劫：整个故事由几个小故事构成，这些小故事是由什么问题联系在一起的？2 .围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，文章中与什么人物有关3、这些人物分别为小茅屋做了什么？4、关于“谁是小屋的主人”这个问题，文章中有三个悬念，两个误会，你能指出来吗？5、按次序写小茅屋的来历，事件应如何安排6、写文本顺序的优点小茅屋的真正主人是谁？8、你从小茅屋的故事中联想到了什么？9 .为了“宿路梨花到处开放”，请提出下面的链接，把注意点放在文章的中心(5)总结、评分，再复习口诀三、仔细阅读课文本论文的主题是驿路梨花，试着找一找，梨花的风景描写有多少个地方，各自发挥着怎样的作用呢？2、题目“宿路梨花”的“梨花”除了自然界的梨花之外，还指的是什么呢四、开阔思考：总有一天，梨花妹妹和远方结婚的瑶族老人都上了年纪，我和老馀都没机会回来了。 岁月流逝，时代变迁，小茅屋会怎样？五、结语：梨花不仅是自然界的梨花，茅屋也不仅是茅屋。 也许是街上热情的向导，也许是乘公共汽车时给陌生人的硬币，甚至是你的爱情捐赠 无论岁月流逝，时代变迁，雷锋精神都不老，帮助人的喜悦精神也不远。 我们大家把那个充满清香的梨花化成化妆品，装饰一下自己精神上的小屋吧。七年级下册语文驿路梨花的教学设计范文三【会话时间表】1会话【会话目标】学习小说的悬念和误解的巧妙构想。体会小说主题的微妙之处。3 .弘扬雷锋精神。一、直接进入问题，明确目标二、精读课文，第一次认识小屋和家主请学生们一起读8-11节，从文章中提取信息，说说这是什么样的家。2 .从棚屋的室内装饰可以看到房屋主人的特征吗？三、读课文，品尝悬念和误解的妙趣3 .在寻找小茅屋主人的过程中，作者纷纷设置悬念和误解，让学生们读课文，讲述悬念、误解及其精彩之处。4 .到底谁是小屋的主人？四、仔细阅读课文，品味“梨花”之美5 .阅读课文，勾画出梨花的相关内容，分析理解梨花的意义和作用。6 .你如何理解文章的标题驿路梨花？五、总结一下看，一朵花百花开了今天我们学习了驿路梨花，体会了边疆少数民族朴素的民风和乐于帮助他们的雷锋精神。 在我们的核心价值观中也提到了“文明、和谐、友好”，我们的自主服务理念是“学习雷锋、献身他人、提高自己”，现在你对“公德”这个概念有什么想法，就现实来谈谈。六、板书设计的驿站梨花遍地开花推翻社会雷锋精神代传七年级下册语文驿路梨花的教学设计范文4教育目标知识和技能1 .深刻体会叙述的抒情。2 .掌握基本的快速阅读法。过程和方法认真体会和掌握直接抄写人和间接抄写人的技法。情绪、态度、价值观发扬以梨花为代表的青年一代的优秀品质，以帮助人为乐的雷锋精神。重点文章的叙述顺序和写作技巧。难点是对小屋主人和文章中心的理解。导入同学们，你喜欢春天吗？一到春天，万物复苏，百花争相绽放。 鲜艳如火的桃花自不必说，粉色如霞的杏花自不必说，只有那洁白如雪的梨花，才能引起人们无限的思念。 自古至今，文人墨客倾笔力，大笔描绘春花，留下了许多不朽的文章。 今天，我们一起学习现代着名作家彭荆风的- 驿路梨花。作者的个人资料作者彭荆风，江西乡下人。 1946年开始发表作品。 长篇小说鹿衔草 断肠草 绿月亮等，长篇传记文学秦基伟将军，长篇文学滇缅铁路祭 挥戈落日，短篇小说集当芦笙吹响的时候 佧佤部落的火把等， 有中篇小说集绿色的网 红指甲 蛮帅部落的后代等散文集爱与恨的边界 雾茫茫、文学评论集泸沽湖水色、电影文学剧本九月衣裳 (合作)、彭荆风谈文学 (合作)、边寨烽火等。 1977年发表的短篇小说是一部乐于帮助哀牢山发生的人的故事。教育的过程1 .快速阅读课文，找到正文线索。本文以梨花为线索。2 .切出文章中描绘梨花的句子。第一点：4-6自然节(文章开头)第二点： 27自然节(文章中间)第三点： 37自然节(文章结尾)3 .这里的描写哪个是真实的，哪个是虚假的第一点：写实第二点是虚假第三点：望梨花(写实)，梨花的诗句(虚写)。一、写梨花。小说是怎么开始的？这样的开头有什么好处？写山：大的、起伏的、一家一户的、伸展的、消失的等几个动词描绘了山势，从近到远，突出了山的高度、大小、多样性，激发了我们焦躁的心情，以下面小屋的出现给我们带来的惊喜为基础。 在险峻的山、茂密的树林中突出了山的险峻的山。2 .文章开头说了什么？说明了时间、地点、人物、事件。3 .“我们”是怎么发现小屋的？我们在村子前面，不在店里，陷入困境时，看到眼前梨花的美丽，找到了小屋。4 .朗读描写梨花之美的词语。 品味写景的语言，体会写景的作用。梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，还给许多人带来希望和安慰。 我们焦急的心一下子平静下来了。那间小屋是什么样的？草顶，竹片小屋。 屋子里一片漆黑，没有灯光，没有人声。门从外面扣着。白木门板上写着黑炭“请！ ”这样写道火池的灰很凉，简陋的竹床靠在厚厚的稻草复盖的墙上的大竹筒里装满了水。墙上写着几个粗字：“屋后有干柴，梁上有竹筒有米，有盐，有辣椒。”-在这个没有人的家里，我们受到了很多优待。 招待的方式是“请！ ”热乎乎的。准备的物质很丰富。 安排细心。 感到温暖。6 .小屋的主人是谁？-从瑶族老人口中得知小屋的“主人”是梨花娘。二、二书梨花1.27一起读自然节，想想在本节中画梨花有什么作用-这一段写梦梨花和梨花的女儿，结合人与景，赞美花，进一步赞美人，强调梨花女儿的美好品质。2 .作者为什么要把梨花先生放在梨花森林里写？写出香气洋溢的梨花林，是为了赞美梨花女儿纯洁美丽的心，表达自己的感谢之情。3 .你为什么要修小屋？-感染梨花，我们也要感谢并行动，为小屋做点什么。总结：在文章中，两次写梨花，写真，写环境美，彰显人物的美好品质。瑶族老人为我们讲小屋故事是什么样的叙述顺序有什么作用？-解开情节悬疑，使故事情节起伏。一、三书梨花1 .文章中见过蜜妮女孩有什么作用？-哈尼先生讲了家的起源，解开了文章的悬念。2 .到底谁是家里的主人？-解放军叔叔(建设)小屋、梨花姑娘(看护)小屋、哈尼姑娘(看护)小屋、瑶族老人受惠后，送米，同样数着小小屋，“我”和老馀人(修理)小屋，因为我们贡献了小小屋，所以我们是小小屋的主人。3 .小茅屋的主人只有我们吗？-照顾过小茅屋的人，有乐于助人的精神后的人，属于小茅屋的主人。4 .可以用书中的哪一句话概括以上几点，说出你对这句话的理解。-宿路梨花遍地开花到处绽放的不仅是梨花，还有助人的梨花精神，即雷锋精神，“到处绽放”是雷锋精神到处发扬，加深了主题。5 .在文章的最后用诗句结尾有什么作用？-引用陆游诗句结束，题目和人都重点，将梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，映照着人的花朵，意义深远，感化力强，使中心思想升华。6 .如何理解文本主题“站传梨花”？自然界的梨花梨花娘梨花精神，即雷锋精神。二、总结本文的主旨。本文集中反映了少数民族地区军民之间、各民族人民之间的团结互助精神，歌颂雷锋精神，表明社会主义新风在祖国到处闪耀。三、总结：文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折场面，再现了西南地区少数民族热情款待、乐于助人的朴素民意，歌颂了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。第一部分(18) :在我和老馀人焦急地走路的地方找到了小屋。第二部分(936 ) :主要是小茅屋主人的热情周到，引起了我们对小茅屋主人的预想。第三部分(37 ) :赞美西南少数民族人民学习雷锋，救人精神如白梨花，遍布神州大地。叙述中有抒情。本文以梨花象征梨花姑娘们的雷锋精神，自然界的梨花、梨林的赞美包含着对作者一代新人的赞美、爱、崇敬之情。 通过文章和梦想，描绘梨花和梨林，引用诗句，就是把对世代新人的爱寄托在这个场景上。2 .将直接抄写者和间接抄写者结合起来。本文直接写的人物是“我”、老馀、瑶族老人、哈尼族少女们，间接写的是梨花和解放军。 直笔人物现在登场，间接写的是以前登场的人。 这样写会使文章结构紧凑，容量增大。宿路梨花“我”和老馀修理照顾瑶族老人照顾哈尼姑娘照顾梨花姑娘解放军叔叔建的小屋(主人)(相继有悬念)。-宿路梨花遍地开花(雷锋精神到处传扬)教育反思语文新课程规定了语文课的性质。 “语文是最重要的交际手段，是人类文化的重要组成部分。 道具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征”。 在对芦笙恋歌这篇文章进行了比较深入的分析之后，我对如何挂文本，设计课题，并对“提高学生语文学习兴趣的方法