美术家眼中的自己

美术家眼中的自己自画像中的自我表现1、 教材内容分析： 普通高中新课程美术课程标准明确普通高中美术课程具有人文学科的特征。湖南美术出版社普通高中新课程标准实验教科书美术鉴赏，其编写的结构和基本思路上非常明确地体现了这样的教育理念：从文化的角度思维，在生活的境域里发现。如何理解这一编写思路和教材的呈现方式，对于一个高中美术教师用好教材，使高中美术课程中这一最重要的模块教学有特色、有深度，是特别重要的。 本教材分为上下篇：上篇是鉴赏方法和美术史基础知识的学习；下篇是与自我、社会、自然相关联的一些主题研究。本课是教材下篇第三单元灿烂的美术世界美术与自我、社会这一章节中的第二课美术家眼中的自己，内容主要处理的是美术家的自我认同和社会的关系。专题性质的研究，是对教材前一部分内容的升华。所以本人在教材处理上，做了大胆的创新，以与大师对话弗里达.卡洛这个专题为个案进行深化，突出新课程教学理念。 2、 教学目标： 美术新课程标准明确提出：美术教学应注重对学生审美能力的培养，陶冶学生情操、提高审美能力。因此，根据新课程理念及本课的教学内容的要求，我设计了如下目标： 引导学生了解美术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我意识，以及这种自我意识在美术作品上的表现，学会把特定的视觉图式以及风格特点跟艺术家的生活、生存环境联系起来，以一种历史的观点来看待美术作品。学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品。理解美术作品中自我和社会的关系。 知识目标：通过对凡高作品的欣赏，让学生初步了解卡洛的生平及艺术风格，理解自画像中自我意识的表达，并学会联系美术家的自我与社会的关系进一步认识美术作品，开阔眼界，增长知识。 能力目标：通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品的能力。即学会欣赏的方法，锻炼敏锐的观察力，提高学生对审美评价的能力。 情感目标：引导学生对自我的审视，帮助更好的汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。提高审美情趣，增强对生活的热爱。 3、 教学重难点： 教学重点：从三个模块出发：1、认识卡洛了解卡洛生平2、卡罗笔下的自己3、鉴赏形式分析，通过对卡洛作品的欣赏，让学生初步了解弗里达.卡洛的生平及艺术风格，理解弗里达.卡洛自画像中自我意识的表达。 教学难点：如何理解美术作品中自我和社会的关系。本课容量大，合理处理课堂节奏也是一个难点。 4、 教学准备 教学设备：计算机多媒体设备 教学手段：多媒体PPT课件 参考资料：湖南美术出版社美术鉴赏教材、参考图片、相关网页、博客 学生准备：湖南美术出版社美术鉴赏教材、笔记本 五、教学过程 1、认识卡罗 观赏图片，四幅自画像 你觉得画面中的卡罗是高兴？悲伤？严肃？还是愤怒.？ 为什么卡罗看起来都那么严肃？ 想知道卡罗更多的故事吗？ 让我们先看看卡罗的庐山真面目吧？ 2、分组学习 先将学生分成四组，皆下来的发问和讨论都以小组模式进行。 播放卡萝作品之简报，选择的作品主题包含：家庭与童年、健康、爱情、信仰，也包含各种象征手法与形式。 请学生一边观看时，一边注意卡萝自画像中所要传递的讯息，并询问以下问题： 你觉得画面中的卡萝是高兴？悲伤？还是愤怒.？ 为什么画中的卡萝看起来都那么严肃？ 看完之后你自己的心情如何？跟卡萝一样吗？还是有别的感触？ 发下各张作品的图卡与学习单给各组，请学生讨论并列出作品中的象征手法，询问以下问题： 卡萝用了哪些象征手法来传达心情？请加以描述并条列出来。 这些象征手法传递了哪些心情？如何传递？ 你觉得何种象征手法最为成功？为什么？请说明理由。 若让你选择，你会选择哪种方式来传达自己的心情？为什么？ 教师需引导一个主要的观念：艺术家可以藉由各种形式的象征手法，表现自我的多元情感，使的自画像成为独具个人风格的艺术形式。 3、总结鉴赏