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文档简介

生物高效课堂模式实施新授课模式一 课前预习。学案上展示出本课学习目标，重难点，基本知识线索（填空和问题讨论形式），简单练习，让学生完成学案，初步形成知识体系，找到疑惑点，把握重点内容。批阅学案，掌握学情。（自习完成）二 课堂1、导入新课。复习导入或问题导入，将知识与前面学习内容联系起来，突出本节课的重点内容；趣味导入，提高学生的学习兴趣。明确本节课的学习目标。（1分钟）2、学生分组讨论学案上的错误问题包括习题，进一步理解课本内容，形成较为正确的知识观点。（5分钟）3、学生展示预习和讨论的成果（以回答问题或者写到黑板上的形式），教师和其他学生及时给予点评，补充修正。讲解学案上的错题，让学生讲。（15分钟）4、教师引导学生突破重难点，作必要讲解和总结，展示完整的知识体系。（3分钟）5、背诵记忆内容（5分钟）6、限时检测，答案展示。（10分钟）7、课堂小结（用思维导图或者知识脉络网形式）。（1分钟）讲评课模式1、试卷分析。总体分析试卷的难易度，试题立意，对学生知识和能力的要求，学生的得分情况和错因。（课下老师备课）2、将错误率高的题目展示出来，学生小组合作讨论解决错题 ，分析错因。（10分钟）3、讲解题目，联系教材知识，提问，强化知识的理解和记忆。师生共同总结考试中出现的问题，教师在审题，答题思路和组织答案等角度进行重点讲解和指导，纠正错误，展示规范，并对不同类型问题的答题方法进行总结，形成规范的模式。（15分钟）。4、学生整理错题和典型题，反思错误。（5分钟）5、变式训练，巩固知识。（10分钟，收上来批阅） 复习课模式1、以单元为单位，将单元的所有知识点展示出来（课件或学案的形式），引导学生复习。（备课）2、学生对照学案或者课件知识网络进行记忆，夯实基础。复习错题本，查漏补缺。（15分钟）3、提问问题，检验学生的自主复习效果。（5分钟）4、单元测试（重点挑选错题变式）。（2
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