家庭教育学第2阶段练习题

江南大学现代远程教育 第二阶段练习题考试科目:家庭教育学第五章至第七章（总分100分） 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。）1、儿童的心里发展经历着从 思维到 ，再到逻辑思维的过程。2、家庭对孩子的基本生活知识教育包括基本生存知识和 以及基本的社会知识教育。 3、表扬与奖励的具体方式有 、 和代沟差异三种。4、在理念上对自然后果惩罚法做最早阐述的是 。5、亲子沟通障碍常见的情况有 、 和 。6、在家庭教育中，父母不但应该教育子女遵守 ，更应该教育子女遵守 。7、父母的 、 、 和 影响孩子一生的成长。8、家庭式最具 的社会单位，不同家庭代表了 。9、家庭文化的内涵主要包括 、 和 等。二、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1、家庭教育的功能错位2、循序渐进原则3、儿童青少年的兴趣水平4、语言传递方法5、生活实际锻炼法三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1、如何培育以“家庭爱”为核心的家庭情感？2、在家庭中如何培养孩子个性与意志力？3、家庭教育的因材施教原则。4、如何遵循儿童的发展阶段性特点？5、为什么说家长的以身作则本身就是教育目的？四、论述题（本大题共2小题，30分）1、结合儿童成长实际谈谈如何在家庭进行良好心理品质教育？2、家庭教育中如何贯彻的教学相长原则？附：参考答案一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。）1、直观动作、具体形象2、生活知识教育3、赞许、表扬、奖赏4、卢梭5、性格差异、文化差异 、代沟差异6、社会伦理道德规范、社会法律法规和制度7、生育观念、性别偏向 C、育儿方式、教育期望8、文化特色、不同文化9、家庭的价值观、家庭内人际关系范型、家庭中的行为规范取向二、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1、家庭教育的功能错位：是指在家庭教育中家庭的角色与功能的颠倒，具体包括家庭教育与学校教育的错位与父母角色的越位。2、家庭教育的因材施教原则，是指家长要从孩子的年龄特征，个别差异出发，有的放矢的进行教学，使儿童能够扬长避短。3、儿童青少年的兴趣水平是指儿童青少年在发展中呈现出来的不同兴趣的程度类型表现形式，具体包括3级水平：有趣、乐趣与志趣。4、语言传递是家庭教育的最基本方法，谈话法是结合子女的思想实际，父母有针对性的摆事实、讲道理进行分析、讨论，以帮助孩子形成正确认识的方法。5、生活实际锻炼法指通过孩子身体力行、亲自去做，让孩子形成家长期望的品德、知识与能力的境遇方法。三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)1、培育以“家庭爱”为核心的家庭情感：1）家庭爱的家庭情感培养教育；2）在理智的施爱过程中，培养孩子的积极情感2、在家庭中如何培养孩子个性与意志力？要根据孩子个性特征有针对性对孩子加以引导；放手让孩子到他能发挥才能的地方经历风雨，在实践中增长才干；有意识对还进行意志品质的锻炼，重视其拼搏精神的教育。3、家庭教育的因材施教原则。1）根据孩子的个性特征，因材施教。避免家庭教育中的“平均主义”和“片面发展”两种极端倾向。善于发现儿童的个性特征，实施因材施教。2）根据孩子的特长，因材施教。尊重孩子的兴趣和个人选择。在全面发展的基础上发展孩子的特长。4、遵循年龄发展阶段性：根据年龄发展顺序，合理安排教育内容。遵循年龄阶段特征，促进儿童自身发展。5、为什么说家长的以身作则本身就是教育目的？一是家长的以身作则实现了家长提高自我实现的目的；二是家长的以身作则的自我影响了孩子的成长与进步，实现了家庭教育的目的。四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、家庭对儿童心理品质教育分为四个方面。1）提供良好的心理环境：良好的心理环境也可成为心理营养。对未成年人来说最重要的心理营养是父母及其家庭成员的爱和信任。再良性循环的情况下，孩子从小有充足的心理营养，不但能爱父母，而且能渐渐地推而广之。作为人生第一站的家庭，在培养孩子形成健康的心理方面具有重要作用。2）培养有益的兴趣和爱好：儿童天生就有“求知”和“探究”的欲望。儿童青少年兴趣的发展为“兴趣”、“乐趣”、“志趣”三个不同的兴趣爱好。他们已在广泛兴趣的背景上形成以自己个性为中心的兴趣，家庭必须给予鼓励、尊重和引导，使兴趣向积极的，有益于身心健康的方向发展。3）发展正确的自我意识：尊重孩子，引导和帮助孩子法阵正确的自我意识，父母必须在建立良好的亲子关系的同时，了解孩子与同龄人的交往情况，帮助其增进良好的人际交往，引导孩子学会悦纳别人，同时又能够以正确的方式让别人接受自己，提高自己的思想水平，增进情感态度，培养行为习惯，对周围的事物关系的认识、感受、评价和调控。4）独立个性的培养与意志力培养：家庭要育子女成才，不仅应发现孩子的天资，为其发挥天资尽力创造条件，还要培养孩子独特的个性并在艰苦的环境中磨练其意志。家长要根据孩子的个性特征和性情倾向，有针对性的对孩子加以引导，放手让孩子到他能施展才华的场所去经风雨、见世面，在实践中增长才干，勇于面对困难、失败、磨难。家庭教育中，教育子女成才，要教育子