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文档简介

认识上、下、前、后教学设计教学目标：1、知识与技能：在具体场景里体会上下,前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下,前后的方位。2、数学思考：能按上下,前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。3、问题解决：引导学生经历探索、发现等数学活动过程，发展数学交流能力。4、情感态度：初步学会用上下,前后描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。教学重点：能比较准确地确定上下,前后的方位。教学难点：学会用上下,前后描述物体所在的位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情趣，激趣引思师：孩子们，国庆长假到哪玩啊？预设：到长沙玩师：那你是怎么去长沙的？预设：火车、自己开车。师：老师有一张图片， 请你们仔细观察，图片上有什么？（轮船、卡车、火车、桥）二：探究新知，合作交流（一）认识上下:1、出示主题图， 思考并回答。(1)卡车在火车的什么位置？ (2)火车在卡车的什么位置？(3) “小汽车在火车的上面”这句话还可以怎么说? （小组讨论）(4)轮船的上面有什么？ 2、师：从这幅图中你还能找到哪些上下的位置关系？（生相互说一说，师强调如果一个物体在另一个物体上面，那么我们也可以说另一个物体在这个物体的下面。）3、在讲台上放数学书，数学书上放文具盒。学生说说它们的位置关系。4、师说生做：把你的数学书放在桌子上，把你的作业本放在数学书上，把你的文具盒放在你的数学书的上面，作业本的下面。（二）认识前后:1、观察图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置.2、说说自己在谁前谁后. 3、体验相对性:为什么货车一会儿在前,一会儿在后?小结：一个人或一个物体，所比的对象不同，他所在的上、下、前、后的位置关系也不同。4、师生一起：闯关热身操。三、巩固练习，内化知识1、基础性练习小鸟在兔子的 上 面，兔子在小鸟的 下 面；松鼠在兔子的 上 面；松鼠在小鸟的 下 面。小军小红小华小明小东小明的前面是( 小红 ),小明的后面是( 小东 )。（ 小红 )在小明的前面,( 小东 )在小明的后面.小明的前面有（小红、小华 ），小明的后面有（小东、小军） 2、发展性练习小英住在小红家的下面，小英住在小兰家的上面，谁在最上面，谁在最下面？小红在最上面，小兰在最下面。 第一幅图片谁在前,谁在后?第二幅图片谁在前, 谁在后?3、开放性练习用上下前后说一说教室里物品的位置关系。四、课堂总结、反思提高这节课我们学习了什么？今天的课就要结束了，老师希望在今后的日子里，我和你们能够上下一心，开心学习，共同成长。老师相信：未来你们定能长江后浪推前浪，开拓出前不见古人，后不见来
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