家校共育的重要性

家校共育的重要性 苏霍姆林斯基说：“两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”这样有利于孩子健康人格的形成，有利于孩子学习成绩的提高。苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”，我对他的这一观点非常赞同，他的这段话也是我开家长会时的序言。 童年的记忆对每个人来说都是很重要的，很多成年人面对的许多心理困惑其实大多来源于童年的经历。在学校里的每一天，教师的一言一行都会影响学生，教师的思想也会左右学生。所以，对学生来说，教师的言传身教比单纯的教授知识更重要，教师应树立先育人再教书的观念。教师受过专业训练，能较好地面对学生的教育问题，但是对于学生的父母来说，如何教育下一代是一个难题，这就需要社会各界提供应有的帮助。 学校与家长之间应是一种相互沟通、理解、帮助的互补关系，学校教育与家庭教育的目标应是一致的。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地。它所具备的场所特殊性、教育者和教材的规范性，对孩子的健康成长起主导的作用。但是，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，家长如果把孩子交给学校之后就撒手不管，那么学校的教育目标是难以实现的。 每一个孩子就像早上八九点钟的太阳，他们都是家庭的希望，更是国家的未来。孩子的启蒙老师其实就是他的父母，每个孩子出生时就像一张白纸，父母在这张纸上画什么，孩子就会通过他的行为表现出来。孩子年龄越小，家庭对他的影响越大。小学阶段是每个孩子真正进入学校学习的阶段，小学教育与家庭教育相互配合在这时就显得尤为重要。 每个学生从踏入小学开始，教师就教导他们应该拾金不昧，做好事不留名等。而且教师在每个星期一升国旗后都会表扬学校里拾金不昧的同学，这些拾金不昧的同学也会觉得特别光荣。有这样一件例子：小明是个活泼开朗，聪明好学的孩子，在班级里常常受到老师的表扬。一天小明去超市买东西，排队结账时，前面的叔叔付完款装好自己购买的东西就走了，把手机落在收银台边忘记拿了。小明见到叔叔落下的手机，急忙拿起来跑上去还给叔叔，叔叔对小明百般言谢，小明心里乐开了花，心想自己今天又做了一件好事。小明回到家后喜滋滋地把这件事告诉了妈妈，眼里写满了期待得到妈妈的表扬。但是小明得来的却是妈妈的一顿批评，妈妈说小明太笨了，捡到手机不拿回家还追着还给人家。妈妈狠狠地数落了小明一番，告诫小明以后决不能再这么笨了。妈妈的言论让小明一片茫然，小明心里非常矛盾，但又不得不听从妈妈的教导。过了一段时间又发生了这样一件事情，小明班里订新校服，同学们都把钱带到班里来准备交给老师。课间的时候，小华急急忙忙地从书包里掏出作业本，他浑然不知书包里的一张折好的百元大钞掉落到地上。此时小明见状，慌忙走上前一脚踩在上面，趁大家不注意时把钱偷偷放到自己的口袋里。紧接着，这件事在班里引起了轩然大波，老师都要化身福尔摩斯来“破案”。一番了解之后，老师才知道小明身上发生的事情，这让老师很是苦恼，本来一个以做好事为荣的孩子因?榧页拇砦笠?导而变成这样一个贪小便宜的孩子。事后，老师不单单是耐心教导这个孩子，更多的是对这个家庭的教育方式的引导。交流教育观念及对孩子教育问题方面上的认识，相互切磋，以达共识，商讨教育对策。这个例子向我们反映的是如何协调家校来共同教育好孩子，如何处理家校共育的关系已成为教育的一个重要问题。 教师与学生是一种有规则的社会关系，家长与学生是一种有情感的亲缘关系。十二岁以前的孩子对亲情的需求是最大的，亲情对这个阶段的孩子起着非常重要的作用。对孩子来说，亲情既是他的情感支持系统、价值支持系统，又是他的求助系统。所以家庭文化非常重要，家长付出什么就能收获什么，作为教师，我们应该站在家长的位置对学生，才能达到好的合作。教学工作