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文档简介

表扬的力量远远大于批评一转眼，我接过一年级四班有一个多月了，从来没有带过一年级的我感受颇深。记得刚开学报到的时候，看到一个个充满着朝气而又调皮捣蛋的孩子们我顿时没有了办法，班上像炸开了锅一样，我的耳朵也直嗡嗡作响。我试着大声吼了几嗓子，可是起初学生们似乎并不买我的账，我只好又喊了几嗓子，学生们似乎看到了我这个着急的老师，稍稍安静了些许。这时，潘校长走了过来，我心里很紧张，心想连几个小孩子都治不了，校长得笑我了，潘校长果然冲我笑了笑，跟我说：“你不能老这么喊啊，这样起不了多大的效果，也许起一时半会的效用，但不是长久之计，你要学会在孩子们面前树立典型，比如说：谁谁做的最好，谁谁站队站的最快等等，通过表扬一个或者几个典型来鼓动全班，试试看，慢慢来”。潘校长的一番话让我似乎是找到了救命草一样，我试了试，说道：“老师看到咱班里的某某坐的可端正了，而且还在认真听老师讲话，不愧是一名小学生了”话刚说完，全班同学便争相模效仿，也一本正经的坐好了，果然表扬的力量比喊来的更实用。 刚开始班里有几个爱动的学生，扰的周围的同学也难以静下心来学习，一节课总是要拿出三分之一的时间来维持秩序，一堂课下来，不仅教学任务没完成，一边教学一边维持秩序也让我心力交瘁，真是头疼，这几个调皮的孩子到底该拿他们如何是好呢？我心想这几个孩子肯定有多动症，得找他们家长谈一谈，不行的话去医院检查一下。可是转念一想，这样也不好，早早的给孩子扣上个多动的帽子，家长也不高兴，对学生的成长也不利。心急如焚的我便请教了我的师傅张老师，张老师告诉我，这刚刚升入一年级，难免会有一部分学生还不适应小学的学习环境和节奏，导致上课会注意力不集中，要有耐心，找找突破口，试着多鼓励鼓励他们，不要总批评他们。我想也是，每次看到他们上课捣乱，我都会在全班同学面前对他们点名批评，从来没有表扬过他们，我的脑海中这时仿佛闪过了他们课上对被表扬同学羡慕的神情，对，就是表扬。又是一节语文课，我注意观察几个爱动的孩子，当我提到一个比较简单的问题时，我看到有一个平时很爱动的同学举手了，我叫起了他，他大声地回答了我的问题，我想，这就是个突破口，试试吧！我说道：“你说的很对，回答问题的声音非常响亮，同学们一起表扬表扬他“。在同学们的表扬省声中，我还讲给了他一枚粘贴，他高兴地向我道谢，我说，只要你好好听课，你会得到更多的粘贴，加油！那节课，我发现他没有那么爱动了。同样的方法，我看到了很多孩子的改变，虽然课上，还是有学生坐不住，可是我相信他们都会越来越好，因为我会让他们在表扬中成长。表扬的力量真的就是这么大。在孩子们成长的过程中，他们会犯很多错，应该受到批评，但是选择合适的时机表扬他们，有时真
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