浅谈如何在农村学校开展经典诗文诵读活动

浅谈如何在农村学校开展经典诗文诵读活动摘要：经典，即指具有典范性，权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。国学经典指那些浓缩了“人文科学”“自然科学”等多方面智慧结晶的书。经典诗文，是中华民族一颗璀璨的明珠，是人类文化的瑰宝。在农村学校开展经典诗文诵读的活动存在着诸多问题。教师要见缝插针，有针对性地开展经典诵读活动。一、农村学校开展经典诗文诵读活动的现状及问题近几年，习近平总书记在各种场合频频用典，把中华优秀传统文化传播到了全世界，并结集出版平“语”近人习近平总书记用典供所有中小学生学习，为我们农村学校重视经典诗文诵读打开了一扇大门。农村学校经典诵读存在的问题，一方面是农村老师教学任务重，课时多，根本无时间顾及经典诵读，普遍热情低；另一方面，农村孩子大多是留守儿童，在他们最需要关怀、疼爱的童年，却被放逐在各种复杂的环境中，造就了很多性格孤僻和叛逆的问题儿童。他们对优秀传统文化知之甚少，集体观念淡薄，个人至上，缺乏社会公德，道德意识有待加强，缺失民族自豪感。农村地区缺乏一定的文化底蕴与氛围，农村孩子接触古今经典辞赋很少。“隳堕才须复兴,颓废才须提倡。”通过强化诵读经典来弥补这方面不足显得尤为重要，借助优秀传统文化的熏陶，让农村学生养成良好的生活习惯、卫生习惯、行为习惯和学习习惯，帮忙农村孩子克服面对的问题，是摆在我们农村教育工作者面前的一项紧迫的任务。二、农村学校开展经典诗文诵读活动的实践策略诚守信、思想情操等方面去实行。采取一定的教学策略开展经典诗文诵读活动,让其在农村遍地开花,蔚然成风,助力农村孩子更好的成长。1、要充分考虑农村孩子的年龄特点和诵读水平。2、本着“纯”和“美”的原则选择经典。3、借助传扬经典文化的节目，如中国诗词大会等的影响，激发诵读经典的兴趣。4、借助好的出版刊物,如：最好的方法读唐诗、穿过历史线 吃透小古文、藏在地图里的古诗词等。5、化繁为简，分类诵读。可以按二十四节气；可以按传统节日；可以按关键字，如：“春、云、花、月、夜”等；也可以借助意象：“金樽、喜鹊、扬州、王昭君、谢公屐、葡萄、笛、梨花、曹操”等。6、根据学校特点，编写校本诵读教材。(二)、制订计划，推波助澜每个人都有惰性，且“凡事预则立，不预则废。”每学期初，必须制订一个详细诵读计划，确定本学期的学习内容，学习方式，成果展示形式，否则，容易造成学习内容随意化，活动形式简单化，活动主题单一化等问题。(三)、每天诵读半小时每天半小时的经典晨读，根据年龄的差异安排诵读内容，各年级使用校本教材，低年级熟读成诵，中年级加以理解，高年级尝试运用。学生不仅要去读经典，更要理解经典，画经典，说经典，谈经典。(四)、采取激励机制坚持“多奖励，不强求”，“多表扬，少批评”的原则，用“看谁读得准，背得熟，记得牢”为标准，分组竞赛。(五)、防止急功近利，要与经典对话今天诵读经典，明天就希望孩子的读写能力有一个大的飞跃，这既不符合语文学习的规律，也会给孩子带来精神压力，从而影响诵读的积极性。(六)、打持久战，与经典进行生命交流经典诵读必须保证较长的时间，一年两年效果不明显，更难以影响孩子的终身。要在整个义务教育阶段持之以恒，常抓不懈，反复强化，加深记忆，使之所诵读的内容大部分能够终身牢记，这样就为孩子储备了一个巍峨的文化冰山。三、农村学校开展经典诗文诵读活动的现实意义经典诵读掀高潮，文明儒雅换新貌。学校师生学习了经典之后，便有了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的经历，更有“会当凌绝顶，一览众山小”的成就感。（一）、培养高尚的道德情操，学生的人文素养得到了提升。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”“己所不欲，勿施于人。”经典，陶冶着学生的情操，提高了学生的道德水准，精神面貌焕然一新。学生的性情变得温和了、举止文雅了。爱学习、守纪律、尊敬师长蔚然成风。（二）、培养良好的学习习惯和学习方法。孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的诵读习惯，那么他便会将追求知识，努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。一个良好的学校习惯是孩子追求知识的资本，孩子通过每天不断的积累和巩固，使得这个资本不断地发生增值，于是孩子的学习就产生了“滚雪球”的效应，最终使得孩子的学习产生质的飞跃。（三）、培养形象思维、想象力和创造力。经典诗文，在我们的印象中就是之乎者也，晦涩难懂。一个孩子如果不读经典，无论他读多少绘本，多少儿童书籍，也是不会有自由阅读经典的能力的。经典是一种高度提炼的语言，如果孩子不诵读，是不可能天然掌握的。0-13岁是孩子们记忆力最佳的时候。这个时期，他们的吸收能力象海绵一样强大，“与经典同行，与圣人为伍”，从小诵读经典，潜意识里的智慧将贯穿于生命的始终！诵读经典，相当于和一位充满智慧的老人交朋友，轻松地接受他的教诲，吸取他的智慧。也许这位智者说的话，讲的道理我们当时不是太理解，但在经典的智慧大染缸里出来的孩子，出来也是全身散发墨香。随着年龄的增长，他们体会就会越来越深，这些智慧也会融入到自己的知识结构中，会运用在生活、工作、学习、处事等各个方面。（四）、培养学生健康心理。联合国教科文组织中一位心理救援专家曾说：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”这说明，当前社会，人类的心理危机是何等严重，在这些心理危机中，中小学生的心理危机尤为突出。概括说，中小学生心理问题主要表现在心理承受能力弱，自私狭隘，虚荣心强，缺少意志、毅力，情绪容易波动，自控能力差等诸多方面。四、结语长期诵读经典诗文，与经典同行，和李白梦游天姥，同杜甫唱茅屋为秋风所破歌，携文天祥过零丁洋，陪王之涣登鹳雀楼，与张岱湖心亭看雪，邀王勃诵滕王阁序，到杜牧的题乌江亭小憩，和李清照的声声慢 寻寻觅觅同悲喜。读论语、三字经，学弟子规、千字文，到四大名著中畅游，到四书五经中去感悟人生。虽然农村经典诵读处于低谷，但只要我们在实践中勇于探索，勤于思考，善于总结，最大限度发挥经典诵读的作用，使每一个学生长才干，增智慧，