教育笔记 (1)

玩水记（20152016学年度第二学期）这几天，沐沐和希希两位小朋友老爱跑盥洗室，一出来袖子就是湿湿的，不用问，一定又是去玩水了，讲了很多次了还是没有用，真让人头疼，尽管我们经常都留意盯紧他们，不让玩水，可他们还是会趁你不注意时溜进去，等我发现想阻止时已经为时已晚，衣服已经湿了。由于孩子年龄小，每次都跟他们讲道理不要玩水，但都不管用，特别是才两岁的希希，一到喝水时间，拿到口杯就去水龙头接水玩，没办法，与他姥姥说了几次，姥姥都说：没办法，上次是因为他妈妈的脚痛休息在家没办法管，只好给玩，现在改不过来了。无耐只好慢慢讲道理吧。一天午餐后（谢老师说停水了，小朋友拉的“臭臭”没水冲）机会终于来了，嘿嘿！这下看你们还怎么玩水！于是我就去组织孩子们在走廓上看书，不一会，他俩又蹬蹬地跑进盥洗室，我故意没看见，不理会他们，继续组织活动，不出我所料，没过一会他俩就又蹬蹬地跑了出来，沐沐对我说：“老师，没水了”我故意奇怪地说：“怎么会没水呢？”然后走进去拧了拧水龙头，真的没水出来，我说：“可能是水都流光了吧！”并借这个机会好好进行了一次节水教育活动，这下沐沐是懂非懂地说：“没水了，不玩水了。”二零一六年三月十一日动手动脚来跳舞（20152016学年度第二学期） 音乐带给我们快乐，刚来幼儿园的幼儿对音乐的喜爱能够让他们远远忘记思念自己的亲人，因此在新生来园的一个月里，我着重用音乐引领孩子动手动脚来舞蹈。归纳有以下几个方面：一、全班三十多只长耳朵兔一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少孩子对事物的感受和体验。任何事物都不能凭空捏造，这次我的活动中，就是因为孩子对各种动物的显著特征感受得不够，所以他们很难编出优美的动作，所以，在创作之前，老师应该帮助孩子巩固相关的经验，有了丰富的基础孩子才能进行有效的创作。二、了解幼儿的生理特点，舞蹈语汇要来源于儿童生活。舞蹈要动静交替，有静有动。“动”是有规律地动，是反复有变化地动。选择合适舞蹈生活事件进行表现。“静”是相对而言，一个舞蹈不能让幼儿不停地动，可适当地配以姿态、造型等相对静止的动作，这样表演可使舞蹈变化有致。舞蹈动作要表达幼儿内心情感，动作难度不易太大，创编一两个动作为主，辅以队形，位置的变化，这样也可满足幼儿求异心理。 三、选择适合的幼儿音乐，保障舞蹈作品的艺术性。乐是舞蹈的灵魂，选择合适的舞蹈音乐是至关重要的。只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。 一起分享（20152016学年度第二学期）现在的孩子多数是独生子女，在家里交往范围小，人物关系少，摈除年龄特点不谈，在入园前，孩子都是“自我中心”的。家里玩具随意玩，孩子是个“小霸王”。而到了幼儿园里，教玩具需要轮流分享，因此，在托班教室里时不时的发现书撕烂或是发生两个小家伙你争我夺玩具的情景也不足为奇了。最近班上发现有这不好的现象。那么托班的孩子到底会不会分享？如何让他们学会分享？带着这样的问题，我做了这样的尝试：一、图书、讲故事的魅力。以故事、儿歌的形式让孩子感受分享，他们很容易接受。通过故事和儿歌，让孩子明白“分享”并不意味着失去。如在故事玩具一起玩中，“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”让孩子明白了怎样分享，孩子通过故事情景感受一起玩的快乐。二、游戏的乐趣。对托班孩子来说，游戏是学习分享的主要途径。我鼓励孩子进行结伴游戏，如，搭积木时你放一个我放一个，让孩子亲身体验一起玩的快乐。三、随机教育。在日常生活中要注意随机教育幼儿，如：好吃的好玩的和同伴一起分享；秋游时幼儿带来的食物大家一切分享；或以身作则，为孩子树立模仿的榜样。四、大方的家长造就大方的孩子。和家长沟通，向家长宣传“分享”带给孩子的“财富”。请家长配合，经常与孩子玩分享游戏，或以身作则，给孩子一个良好的熏陶环境。五鼓励表扬很重要。托班孩子需要得到成人对自己的肯定和表扬，得到鼓励后，孩子会更加投入。因此，在孩子有分享表现时，要多多进行肯定和鼓励。 现在班上的小朋友慢慢的学会分享了。 吃饭喽（20152016学年度第二学期）又到了中午吃饭时间了，我又正在给幼儿盛饭菜，每天我们都是让幼儿分组排好队伍自己拿饭菜的，而孩子们也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的饭菜，此时教室里安静无声，突然不知谁喊了一声：“老师，乐乐又在动你的区角材料”我抬头一看，乐乐正拿着美工区的水彩笔玩起来。而小朋友也一个个张大眼睛看着我们，好像在看我们怎么“处理”这件事，而乐乐也用一双紧张的眼睛看着我，我告诉乐乐吃饭的时间到了，请你坐在自己的位置上认真吃饭。他不耐烦的看着我，老师这个鸡蛋我不吃，老师这青菜我不爱吃，我耐心的对乐乐说小朋友都要吃鸡蛋，鸡蛋可以补充蛋白质，可以帮助小朋友长高，长聪明。青菜里的维生素也很多，吃多青菜可以帮助小朋友补充维生素。乐乐听了老师的耐心讲解，拿起勺子大口大口的吃起饭菜来，吃得很香，孩子通过