高一语文流浪人你若到斯巴1

学习目标：1认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用；2认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害，同时了解战争的本质根源；3引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。,题解：,“流浪人，你若到斯巴 ”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹。作者在这里引用有什么作用呢？,肉体的创痛,心灵的震痛,流浪人，你若到斯巴,暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。,文中有没有这样的痕迹？,军国主义教育图片展,日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育,军国主义教育图片展,日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进行军事训练,1937年12月13日，日军攻陷南京后，日本出现了战争狂热,文本研读脉络梳理：,环境： 战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲 天，炮声不断人物： “我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵 情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。,在对小说进行分析时，要先弄清楚这故事的基本要素。,文本研读人物鉴赏：,1.“我”是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落）,文学的真实往往在于细节的真实，小说的细节描写真实，让人如临其境，如闻其声，让我们从小说中找出一些人物描写的细节来鉴赏。,我是在受重伤的情况下被抬进医院的。,2. 小说中的 “我” 对眼前的战争有怎样的认识？,可以从以下几个方面来讨论：,（1）他在战争中付出了什么样的代价？（2）面对自己的遭遇，他的心情如何？（3）对战争性质的认识，知道为了什么而战斗吗？,（1） “我”失去了四肢中的三肢，心灵所遭受的伤痛。 （2）面对遭遇的不幸， “我” 比较麻木。 （3）“我”为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因。,为什么小说反复对学校走廊上布置的艺术作品描述？,成功的环境描写烘托了小说的主题。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。,文本研读环境描写：,文本研读小说的主题：,这篇小说的构思巧妙，作品的主题是反战。作品的视角独特：本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。伯尔善于用内心独白和回忆来展示故事情节的发展，是不是回到了母校，自己到底伤在何处，小说自始至终，都在描写“我”的内心活动，无尽的痛苦和困惑也感染了读者。,一个人的遭遇和流浪人，你若到斯巴两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命，研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的？,文本研读比较阅读：,2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。对参战目的的认识上索科洛夫知道自己是在保卫祖国，流中的“我”受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸的态度上索科洛夫是悲伤的，流中的“我”则显得比较麻木。在对生活幸福的珍视上索科洛夫比流中的“我”更加珍视幸福。3、两篇小说都用了“自白”的形式，但又有不同，试作比较。不同之处是：遭中索科洛尼是在和别人交流；而流中“我”是内心独白，是在和自己的心灵世界交流。,我们的祈祷：,在抗日战争中，中国军民伤亡人数总计高达3500万；各种损失折合当时美元计算数额高达1000亿以上。 二战各国死亡人数约5265万，其中军队1473万。 一战累计死亡847万人，伤残2120万人。 据外国学者统计，在1964年以前的5164年里，世界上共发生战争14513次，使36.4亿人丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150公里，厚1O米，环绕地球一周的金质腰带。 在第二次世界大战之后的37年里，世界接连爆发了470余起局部战争，至少有1000万人死于兵火，在全世界范围内，没有战争的日子只有26天，平均要过520天才有一天太平日子。,我们的祈祷：,今天，现在，枪声还在不断从伊拉克、从阿富汗、从世界的不同角落传来。让我们拿起笔，写下我们对和平的祈祷。,让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；让大家看不到失败，叫成功永远在。让地球忘记了转动啊，四季少了夏秋冬；让宇宙关不了天窗，叫太阳不西沉。让欢喜代替了哀愁啊，微笑不会再害羞；让时光懂