安雅平课堂观察记录表单（分四项）

安雅平课堂观察记录表单1学科年级六年级教材版本部编版课题草原观察视角一、教什么 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？主要是以设问启发讨论讲授的方法，引导学生小组合作，教师点拨3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？比较好的建立了知识之间的联系，能对前面的知识巩固升华。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？充分体现了语文学科特点，符合新课标教学的要求5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？稍微有一点啰嗦6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？比较合理，能充分运用多媒体课件和图片，配有音乐7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？很注重学生学习方法和习惯的培养补充视点：课堂上能激发学生最大兴趣和潜能的知识点教学改进建议：整个教学中，学生学习兴趣较高，但也要关注个别学困生。语速有点快，安雅平课堂观察记录表单2学科语文年级六年级教材版本人教版部编本课题草原 观察视角二、怎么教 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？有一定实践的自主预习，但学习中暴露出学生在预习环节的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能通过预习和小组合作学习中遇到的问题，进行针对性的教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？有几次提问低效4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？表现在：多媒体课件操作，展示学生陌生的相关知识5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能，特别是小组合作环节6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂练习，展示并评价7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：能否以最有效的方式来让学生把知识融会贯通教学改进建议：尝试用多种方式和手段来调动学生的积极性和探索求知的欲望。安雅平课堂观察记录表单3学科语文年级六年级教材版本人教版部编本课题草原观察视角三、怎么学 观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？有预习任务，可以发现学生最薄弱的环节2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，引入环节能通过提问引导学生思考教学内容3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作组织形式多样，能做到有效组织学生先交流汇报，教师后点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能细心聆听学生不同意见，并灵活回应，并适时将知识内化为能力5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？都会先创设情境，在导入新课，激发学生兴趣，引导学生自主学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导给学生布置作业能做大精心设计，分层布置7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况能引导学生运用多种方法去记笔记，学会整理归纳知识点补充视点：如何让学生再想出更好的办法来反思和总结教学改进建议：在方法指导上再下功夫安雅平课堂观察记录表单4学科语文年级六年级教材版本人教版部编本课题草原观察视角四、学得如何 观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测，预期教学目标已达成，目标明确，重难点突出2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同层次学生都有能力方面的提升3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？对于普遍性，代表性问题能集中讲解4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能给予学生必要的时间，进行问题的思考5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过教师启发引导，小组合作讨论交流，有效地解决学习过程中的疑难6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。能根据学生学习情况合理设计作业，分层布置，完成程度较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有一部