高三英语词汇复习与策略

高三英语词汇 复习与 策略,福建南平第一中学 吕兴旺 2009年12月29日,一.考试说明中词汇表在复习中的使用：,I.根据09说明中词汇表与08词汇表编排的变化安排词汇复习教学的顺序线索:,09词汇表编排变化：词汇表I：七级词汇2500个，其带*的131个(要求理解)。词汇表II：八级词汇650个，其中带*的60个(要求掌握)。,此外，将部分具有代表性的数词（78个，基数词 39个，序数词39个），12个月份，7个星期日和部分国名（其中10个未打星号的，要求掌握的国家名称）抽出单独归类、充实、分列。,复习顺序 倒序处理,1.要求学生熟练记忆,正确拼写10个国名 ; 12个月份，7个星期 ; 78个数词 。-确保学生在以上3类词汇的拼写考查中有较高的准确率。,2. 落实对60 个八级词汇的重点复习。,A.将60个八级词汇集中归类,配上相应的汉语意义,编印给学生,做到人手一份,辅助复习。,B.重点复习强化其相关的用法要点,化解难点,突出 重点。,C.落实60个词汇的拼写与词意的检查,确保人人过关。,具体安排：,3.七级词汇。由于七级词汇量大,任务重,耗时 长,因此可以采取 “阶段侧重,首尾夹击,中间 开花，持之以恒”的方式复习,通过指导学生课 余自我复习记忆与教师的定期小测检查相结合, 确保绝大多数学生在一轮的词汇复习后对七级 词汇基本词意,基本词形的拼写整体上能到位。 ABCDEFJHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,II.分类强化 - 关注特殊，重点突破, 提升精度。,A. 动词过去式与过去分词的特殊变化形式（包括 现在分词、过去分词 词尾需双写变化的）。 occurred ; referred ; preferred ; banned; picnic - picnicked / picnicking) ； beat - beat - beaten 注意: offer - offered,B. 词形变化不同，用法或意义不同的。如： light ( lit,lit 或 -ed,-ed ) v, n & a hang ( hung, hung 或 ed，-ed ) v wind ( wound, wound 或-ed, -ed ),C.特殊的名词复数变化。如： mouse mice ; leaf (pl leaves) ；child ( pl children ) ；foot ( pl feet ) n； sheep ( pl sheep ) ；tooth ( pl teeth ) ；wi fe ( pl wives ) ；wolf ( pl wolves ) .,D.绝对不可数的名词。 advice ; information ; equipment ; damage; progress; baggage ; luggage ; clothing ; evidence; news ； furniture ; garbage ;,E.单复数同形的名词。fish ; deer ; sheep ; head（牲畜的：头（数）; means ; ,F. 拼写特殊易混。如： sandwich ； vehicle; convenient ; schedule ；explain explanation; pronounce pronunciation ； true truly ; describe description ; four forty fortieth ; ninth ; guide guidance ; lightning ; league (八级理解) legal,G.使用时变化特别。如： thank (s) ; congratulation (s) ; in ones opinion ; change ones mind ; make up ones mind (s) .,III相似归类 理清混淆，深化理解 。 （词形相似 ； 词意相似）,二.高三词汇复习的教学参考建议：,1.仍然要关注构词法。,背景：在09的考试说明中有“二”删。第一：删除了原有考试说明中词汇表中的“附：构词法”部分。如：1）合成法 blackboard, man-made, overthrow, however, everyone2）转化法 hand (n) hand (v) ; break (v) break (n) empty (a) empty (v)3）派生法 A.加前缀 dis-, in-, re-, un-, non- B.加后缀 able , -al , -an , -ful , -ive ,-er , -ese , -ist, -ment , -ness , -tion , -fy ,-ian , -ing , -is(z)e, - ly , -teen , -ty , -th , - y,09高考试卷中的与构词法有关的词汇：,warship downsizeaccess - accessible barefootfriendless; worthless; penniless; homeless (NO.38)post-posting(s) include - inclusiveon-the-spot foreign-registertransport-transportationovernight globe- globalair-conditioning addition - additionalprovince-provincial,构词法仍然重要。,在实际教学中，如果教师对学生构词法知识方面缺乏必要的指导，容易导致学生学习理解记忆隐性词汇的能力不足，在应用词汇的过程中缺乏必要的融通能力，不同程度地会限制学生词汇学习的有效性提升 。,在09的考试说明中的第二个删除。 即删除了原有考试说明中列出的常用词组的内容。尽管在09的考试说明中删除了常用词组的内容，但是，在 考试说明的样卷中无论是在单项填空，还是完形填空均有考查惯用词组的题，如P203，单项选择 24. as far as; as long as ; as good as; as well as ;P204, 33.picked out ; made out ; made up ; picked up; P206 , 完形 51. long before , before long , as usual , once again-09高考：单项：fight for,apply for,call on , wait on ; 完形：talk about,care about, write about; hear about；,2. 仍要关注研究惯用词组的考查。,建议：复习时可参考09前考试说明中的常用词组并做好适度拓展, 加强辨析。（1）take off ; go off ; cut in ; cut off ; cut up ; cut down ; cut out；（2）. work out ; turn out ; turn off ; turn down ; turn up；（3）. die off ; die out ; die away ; die down（4）. in time ; in turn ; by turns ; make it ;,3.正确理解 “要求理解”和“要求掌握”的本质，避免片面极端。,背景：在09的考试说明中有“一”分 以往考试说明中的词汇除了5个打星号的词外，均为要求掌握的词汇；在09的考试说明词汇表中则明确将7级，8级词汇分为“要求理解”和“要求掌握”两类，在词汇量大幅增加的情况下便于考生明确高考试卷中词汇的设点考查范围与要求。实际上，要求理解的词仍然要求学生给予应有的关注，确保能够正确辨认，了解常见的基本词意与常见的搭配用法，高考卷中仍然有大量出现。如：,09高考卷： offence ； *academic a & n - academics n *consequence n ； unique a ； reserve n & v,4.紧扣考纲，关注词性。,背景：09年的考试说明词汇表共有4个增加，1是增加词汇量外，2是增加了表中词汇的词性标注。 往年词 汇表中的列出的词汇没有标注要求掌握的词性范围；09年的考试说明词汇表在所有列出的七级，八级词汇后均增加了相应要求掌握的词性标注，与国家普通高中英语课程标准（试验）中的词汇表单词的词性标注保持一致，便于教师和学生明确了所要理解和掌握的词的词性拓展广度界限。考试说明中增加词性标注具有特殊意义。,例如：make: n. 1.(不可数) 制造（法）， a coat of excellent make 做工精致的大衣；(可数) 牌子 cars of all makes ; What make of radio is it ?slip: n 滑动，滑倒，失足；小错误，小疏忽 make a slip 失误,slip of pen / tongue ； (thin or small piece of paper (纸条) - write on a slip of paper (vi. 滑动,滑倒,失足; vt.使滑动,滑过),09高考卷： reason v&n - 71.testing an idea by reasoning slow a&v - slow climate change,词汇表给出的词性：position n -tour n -evidence n -extra a -,09高考卷中出现的不同词性：1.Try to position the stick as 2.tour the Pudong area3. evidenced by4. pay extra ,教学参考建议：关注词性，做好适当拓展。,5.做好英语和美语拼写差异的指导,在09说明中，第3项是增加了英语与美语拼写差异的明确标注。 在往年词汇表中，对于英语与美语拼写差异的标注比较简单，如: center/ centre ; favo(u)r ;organize / organise ; realize / realise ; theatre/ theater; programme / program ;check / cheque ; 有些是先给美语，再给英语，有些则相反；有些是用括号，注明可省略；有些甚至没有注明， 如：practice , practise ; recognize (recognise Br.E)，比较混乱。 在09考试说明中则按照先英语，后明确标注美语的方式,，对于美语的特殊表达则特别标明，易于学生了解英美拼写的差异，如：centre (Am center ) ; litre ( Am liter) ; favour (Am favor ) ; organise (Am organize) ；realise (Am realize); theatre (Am theater) ; grey ( Am gray ) ; cheque (Am check) ;fall ( Am) = autumn,6.关注18对“词形完全相同，性意相去甚远”的词。,在09考试说明中，第4项是增加了“词形完全相同，性意相去甚远”的18对词（7级16对；8级别2对），突出了它们的在词性和意义上存在的显著区别。具体如下：1）can (modal v) ; can (n) ; 2)close (v) ; close (a press (n),7.重视具体语境下的词汇应用训练,强化语境意识。,教师在教学过程中，对于一些常见的相对固定的用法比较重视，不断强调，这是很有必要的。但是如果满足并局限在这些知识的机械教学，对学生在语境中灵活应用词汇的能力训练不足，甚至把一些显然在不同语境下可能产生意义变化的灵活用法给忽视了，结果容易使学生产生只看结构不看意义的定势思维习惯，脱离语境答题的情况必然会比较严重。而目前，从高考命题的趋势上看，考查学生在语境中灵活运用语言知识的能力是一个重要考查方向，高考突出考查学生语境下应用词汇和语法的能力导向是十分明显的，而且会不断加强。如：（06）_for the breakdown of the school computer network, Alice was in low spirits. A. Blaming B. Blamed C. To blame D. To be blamed 。练习：We must do sth to prevent pollution _ ( live) a better life. Crusoe made some candles_(give) light。 （07江苏卷）。,8.重视熟词生义、适度拓展。,06、07高考卷中熟词生义的现象对我们的启示：实例：treat : treat us to dinneralone: in the United States alone.while : While the changes in the tail wagging were not easily noticed without the aid of video, it was thought the findings could help people judge the mood of dog.take off : The schools are rel