中学历史 核心素养视阈下的课堂教学 课件

目录研读教材，确定教学主题立意探寻策略，创设教学情境基于课标，确定教学目标注重能力，提升思维品质学生对历史课评价：（1）某某老师知识特别丰富，不过他讲课总跑题或是讲不完，我们需要自学才能明白教材的重点。——“无骨骼脉络”（2）历史课很枯燥，总是背景、过程、影响，过去的事离我们那么远，学这些有什么用？——“无血肉”

（3）某某老师真逗，老给我们讲野史，讲故事，不过一考试我就不知道怎么答了。——“无精神”

（4）历史课真的很有用，让我学到了很多知识，也懂得了不少道理，在课堂上听到的一些故事我喜欢讲给别人听，考试的时候不用怎么复习，想想老师课上讲的就能分析出来——-“架骨骼、充血肉、有精神”

我为什么这么教？我要怎样去教？我要教给学生什么？教学需要设计

1.含义：为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教和学的原理，为学生策划学习资源和活动的过程叫做教学设计。

2.教学设计与备课有明显的区别：备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“怎样讲”；而教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计4

教学目标

教学目标是课堂教学预期要达到的目的和效果，是课堂教学的出发点和归宿.设计科学合理的教学目标，不仅是教学活动的依据，也是教学测量与评估的依据。使教学目标科学使教学目标精确使教学目标有效课程标准教材学生制定教学目标的依据以《太平天国运动》为例1.行为主体3.行为条件2.行为动词4.表现程度基本要素目标陈述教学目标的基本要素行为主体必须是学生而不是教师

因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步

不是教师有没有完成任务

如“拓宽学生的知识面”、“通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力”写法不规范

主体是教师而不是学生了行为动词必须

可观察

可测量

可评价

具体明确

否则就无法评价规范的行为动词在《课标》中有界定

如“培养学生革命的大无畏精神；提高学生的操作技巧”。这种写法不仅主体不对，而且也无法评价“革命的大无畏精神”和“学生的操作技巧”到底“进步”了多少。行为条件

是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围为评价提供参照的依据通过阅读教材，结合课前资料搜集，能够说出俄国彼得格勒武装起义的过程表现程度

是指学生学习之后预期达到的最低表现水准

用以评量学习表现或学习结果所达到的程度

在《战国形势图》上排列战国七雄的相应位置。1、读历史地图、图片，识记夏、商、西周三代的更替过程及重大事件。知道夏朝的建立标志着国家的产生。简述西周分封制的内容，分析分封制的目的和影响。（时空素养、历史解释素养）2、认识考古发掘的文物、遗址、遗迹和文字资料，是了解历史的重要依据。（史证意识）《早期国家的产生和发展》教学目标《青铜器与甲骨文》教学目标1.了解青铜工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。2.收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；收集甲骨文造字特点的图片及有关资料，学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源；一、知识与技能了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实；掌握《辛丑条约》的内容及危害；通过引导学生比较《辛丑条约》和其它条约的内容及危害，层次分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样一步步陷入半殖民地半封建化社会深渊的。归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救民族危亡的，从而明确中国近代历史的两条线索，培养学生综合分析和归纳、概括能力。通过本课学习，培养学生查阅资料、绘制和识别历史地图，表演和运用成语及合作能力。《八国联军侵华战争》教学目标【案例1】【评析】1．用自己的语言对三维目标进行了重组．2．主体行为不明,主体意识缺失.“使学生……”，“培养……”，在这样的目标陈述中，教师是使能者，学生是效应者.在新课程背景下的课堂教学，学生是主体，教师是主导.因此目标的行为主体是学生，教学目标的陈述应该是学生学习的结果，即陈述通过教学学生学会了什么，而不是陈述教师做了什么.

3.教学目标切忌求多。4.教学目标要具体化，切忌大而空。——目标的错位

．二、过程与方法1.理解中国沦为半殖民地半封建社会的过程，形成用历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力2.通过对鸦片战争发生原因的探究，形成透过历史现象分析本质的能力。三、情感态度与价值观1.通过对鸦片战争背景和过程的学习，认识资本主义发展的血腥肮脏，了解资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。2.通过学习林则徐虎门销烟的伟大行为和壮举，树立维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。3.通过对鸦片战争影响的分析，认识到“落后就要挨打”的历史教训，形成忧患意识和振兴中华的历史责任感。《鸦片战争》教学目标【案例2】【评析】1．对知识技能目标把握全面准确。2．情感态度价值观作为课时教学目标过于虚，空，无实质意义，形同虚设，这个目标可以写在任何课堂上，但是任何课堂，也很难实现这个目标，事实上，这是历史课程中情感目标内容之一．——目标的越位

．1．说出十月革命爆发的背景和过程．2．背会十月革命的性质和意义．【案例3】【评析】目标的设计有明显缺位的现象，只有结果性目标（知识技能目标），没有过程性目标，教师在教学设计还是重点关注“知识技能”目标．——目标的缺位

．18

教学重难点确立教学重点的依据：1.某一史事在历史发展中的地位2.某一知识在教材中的地位难点：学生不容易弄懂的知识。1.理论性较强学生难于理解2.新知识与学生掌握的旧知识有一定的距离3.新知识与学生实际生活很远

林立

鼎立群雄并起、政权林立三个局部统一政权——摘编自朱绍侯《中国古代史》760万1600万人口变化——摘编自朱绍侯《中国古代史》（北方）家家丰足，仓库盈溢——《三国志》（成都平原）黍稷油油，粳稻莫莫。——《蜀都赋》（吴国的立国方针）“务农重谷”——摘编自卜宪群《中国古代史》

凋敝发展

交往交融解读：开创了完全意义上近代民族民主革命①成立了第一个全国性统一的资产阶级政党——中国同盟会②有比较完整的资产阶级民族民主革命的纲领——三民主义③颁布了《中华民国临时约法》，以根本法的形式确立起资产阶级民主共和国的政治体制。④辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利的条件。①推翻了2000多年的封建专制政体，建立起资产阶级共和国，民主共和的观念深入人心。②推翻“洋人的朝廷”也就沉重打击了帝国主义侵略势力。完全意义民主民族①推翻了统治中国二百六十多年的满清王朝统治。在彻底铲除封建帝制这一点上，远胜于包括法国在内的欧洲各国。

②对近代亚洲各国被压迫民族解放运动，起到了推动作用。辛亥革命的性质和意义材料1：材料2：鸦片战争后，外资进入上海，并催生了一系列新的产业部门，中国人自办的近代企业也在此出现。随着近代工业在上海的兴起与发展，一个崭新的劳动阶层——工人在上海开始形成，从而为未来的革命提供了新的社会基础。—苏智良、江文君《中共建党与近代上海社会》思考：（1）分别说出材料一中两幅图片与上海的关系。（2）材料二中的出现的“社会基础”指什么？对五四运动有何影响？材料3:近代的上海是中西文化交汇的窗口，因此也就成了中国近代新文化的中心。……印刷出版业的出现、报纸杂志的创办，不仅传播了新文化，而且还培养了人数可观的阅读群众。……上海成为新型文化人的向往之地，以及先进知识分子的集聚中心。新文化运动前后，一大批从西方留学归国的文化精英汇聚上海。俄国十月革命的爆发，给新中国的知识分子带来了新的希望，一些先进的知识分子相信，追求人类和谐的马克思主义，可以解决中国的诸多问题。这些都为中国共产党在上海的成立创作了有利的条件。—苏智良、江文君《中共建党与近代上海社会》

思考：（3）上海为什么能够成为五四运动的中心？工人阶级成为五四运动的主力上海不仅是中国的经济中心，也是文化中心中英《南京条约》签订时的场景《江南制造总局制炮厂》材料一:大总统令：……倘再有借名纠众，扰乱秩序，不服弹压者，著即依法逮捕惩办，勿稍松弛。此令。——北洋政府公报一九一九年五月七日第一一六九号材料二：日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。——初中历史八年级上册材料四：务望全国工商各界，一律设法开国民大会，外争主权，内惩国贼。中国存亡，就在此一举了﹗今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送﹗中国的人民可以杀戮而不可以低头﹗国亡了﹗同胞起来呀﹗——《北京学界全体宣言》材料五:陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢的对社会进行根本改造。—初中历史八年级上册材料六:学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕学生释；工人商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。

—《上海学联告同胞书》（1919年6月12日）25

教学重难点宗教不等同于迷信。迷信没有教义，没有经典。宗教是人类对世界本质的“认识”，是对人和人生终极意义的“理解”，它规定了人的精神生活方式。宗教也是一种生活方式，是按照这种宗教的理解去生活。真正的教徒都有一种因信仰而形成的人格特征。宗教是一种文化的DNA，不仅是信仰问题。

——陈乐民《欧洲文明十五讲》26

研读教材，确定教学的主题立意

打造富有历史韵味的课堂，首先要求寻找统帅全课的中心和主题。一节好课应该有一个明确的教学立意，它犹如一篇文章的中心意旨，是统帅全局的灵魂。

“文章以意为主”，“意犹帅也”。同样，教学也是如此，主题是教学的统帅、灵魂，它是决定一堂课堂教学品质的高低、价值大小的重要依据。同时，教学的选材组材、谋篇布局、以及表现手法、语言运用等，也必须根据主题立意的需要来确定。故没有立意，教学设计可能就是“无帅之兵”“乌合之众”，学生的历史思维也就无法形成。蒙昧的中世纪近代文明的曙光◆王权衰落◆经济凋敝◆教会垄断……◆城市自治◆大学出现◆租地农场和手工工场476年8世纪14世纪一、文明的曙光；思考：但丁在《神曲》里抨击什么？赞扬什么？地狱篇炼狱篇天堂篇二、惊世的巨作在地狱里，但丁遇到了教皇尼古拉三世（像根木桩，倒插在岩石的夹缝中，双脚燃烧着火焰）教皇（尼古拉三世）说道：我生前曾身着尊贵的法衣。我是如此贪婪成性，在人世我把钱财放进口袋。在我的头下，还有其他人（教皇与主教）被拖进岩石的夹缝，因为他们犯有买卖圣职的恶行。但丁说：你留在这里吧，因为你受到的惩罚是公正的，因为你的贪婪使世风日下，把好人蹂躏，把恶人提升。你们把金银看作你们的上帝，你们和偶像崇拜者有什么不同？

—节选片段：地狱中“被认错”材料一文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏…创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。

——康天意《《《文明的狂飙疾进时代》《文明的狂飙疾进时代》《文明的狂飙疾进时代》

材料二文艺复兴使欧洲冲破巨大束缚，为西欧步入资本主义时代做了前期准备。

--------刘德斌《国际关系史》1.文艺复兴促进了人的思想解放。2.文艺复兴为资本主义的发展做了思想准备。三、思想的光芒改变的力量——第20课第一次工业革命改变源何而起18世纪后期55年从印度搜刮50亿英镑——资料来源《近代文明史》张跃发17世纪初,美洲逐步成为原料的主要产地3501420英国通过革命确立了资产阶级统治19世纪中后期英国殖民地分布图困局中的抉择知识分子的抉择青年学生的抉择中国共产党一系列的抉择皆在“困局”中彰显着对社会、国家、民族命运的思考困局一：摔伤的鸡蛋能孵出小鸡吗？困局二：选择城市还是农村？困局三：小石头能否打破大水缸，星火能否燎原？

毛泽东曾对一位外国来访者说：“1927年，他（蒋介石）把我们像鸡蛋一样地摔在地上，可他没有想到，当时国外的许多人也没想到，我们还会孵出小鸡来！”

——摘编自《毛泽东选集》

我们现在好比是一块小石头，蒋介石反动派好比一口大水缸，但总有一天，我们这块小石头，一定要打烂蒋介石那口大水缸。

——黄少群《从井冈山到延安毛泽东的奋斗史》困局一：摔伤的鸡蛋能孵出小鸡吗？继续革命？

毛泽东曾对一位外国来访者说：“1927年，他（蒋介石）把我们像鸡蛋一样地摔在地上，可他没有想到，当时国外的许多人也没想到，我们还会孵出小鸡来！”

——摘编自《毛泽东选集》项目大革命时期南京国民政府成立初期党员6万多人1万多工人组织成员300万人3万多农民协会会员910万人大部分散落大革命失败前后革命力量的对比表——《中国共产党的90年》坐以待毙？城市？农村？材料一：只有走（俄国）十月革命的道路，才能救中国！

——摘自《中共重大历史事件亲历记》困局二：选择城市还是农村？材料二：中国共产党人面前只有一个榜样。那就是已经成功的俄国革命，而俄国革命正是从城市开始的，并且在城市首先成功——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

农民问题乃国民革命的中心问题，农民不起来参加并拥护国民革命，国民革命不会成功。——毛泽东《国民革命与农民运动》战胜敌人=?困局三：小石头能否打破大水缸，星火能否燎原？我们现在好比是一块小石头，蒋介石反动派好比一口大水缸，但总有一天，我们这块小石头，一定要打烂蒋介石那口大水缸。

——黄少群《从井冈山到延安毛泽东的奋斗史》毛泽东说过：“我们闹革命，光是跑来跑去是不行的，一定要有一个家，不然就很困难……我们以家为依托，不断向外发展，把我们四周的敌人一点点地吃掉、赶走，我们的日子慢慢地就好过了。”——费正清《剑桥中华民国史》“思想建党、政治建军”支持+斗争+根基+理论弘扬传统文化传播时代新声

——2019中考中华文化专题复习太原师范学院附属中学孙明亮不忘本来——渊源流长、博大精深活动一探究中华文化特质材料一世界文明古国都被入侵者征服，使其固有文化被顿挫，未能延续发展，唯独中国是个例外。在中国五千年的进程中，也曾数度被外来异族占领，但中华文明从未被摧毁，而是不断地持续发展，表现出了无比顽强的韧性与强大的生命力，保持着中华文化的持久性、完整性以及应时性，使中华文化亘古长存、枝繁叶茂。

——庞鹤鸣，《中华心学沿革简述》材料二随着历史的进展，……每一个阶段，中国都要面对别的人群及其缔造的文化，经过不断接触与交换，或迎或拒，终于改变了自己，也改变了那些族群的文化，……使中国文化不断成长，也占有更大的地理空间。

——许倬云，《万古江河》（1）根据材料一，指出中华文明有什么特点。（2）根据材料二，结合古代史相关史实说明中国“经过不断接触与交换，终于改变了自己，也改变了那些族群文化”。①与少数民族：张骞出西域、昭君出塞、文成公主入藏②与其他国家：佛教传入、玄奘西游、四大文明外传、鉴真东渡、郑和下西洋、影响朝鲜、日本，形成中华文化圈持久性、完整性、应时性吸收外来——旧邦新造、民族精神

中国梦新时代中国特色社会主义社会主义核心价值人类命运共同体

面向未来——文化自信、民族复兴42

探寻策略，创设教学情境

美国现代心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，无论是课堂教学还是考试评价，都需要精选图文材料，通过创设任务情境，激发学生兴趣，从历史和历史学的角度发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，进而提升历史思维品质的培养。

《穿靴子的猫》是法国作家夏尔•佩罗的一部童话，讲述了一只聪明的猫帮助它的主人得到了国王的青睐和公主的爱慕。

猫对路边一些正在割草的农夫说：“听着，如果你们不对国王说这片草地属于卡拉巴司侯爵的话，你们就会被剁成肉酱。”

当然，当国王问及这些割草人这是谁的草场时，他们都慑于猫的恐吓，异口同声地说：“这是属于卡拉巴司侯爵的草场。”

他们继续往前走，猫又跑到割麦子的人那里，对他们说：“听着，如果你们不对国王说这片麦田属于卡拉巴司侯爵的话，你们就会被剁成肉酱。”

随后，国王的马车便走过来了。正在割麦子的农民又一致回答说是卡拉巴司侯爵的。国王听了十分高兴。就这样，猫一路在前面走着，所到之处，它全用这样的恐吓让国王认为这一切都属于卡拉巴司侯爵。国王对他的富有不禁惊叹不已。探寻策略，创设教学情境土地集中领主出租自营地（收取租金）农民农奴承租购买富裕农民无地、少地租地农场封建庄园转让联姻继承买卖转租被雇佣（获取酬劳）商机？约曼逆袭记

货币取代土地成为农村生产方式的核心纽带，雇佣关系出现。

租地农场的出现说明了中世纪晚期西欧农村生产方式的核心纽带发生了怎样的变化？土地所有者（封建领主）租地农场主（富裕农民）雇工（无地或少地农民）

出租收租金

承租交租金

耕种拿工钱契约关系雇佣关系

教师扮演《华盛顿邮报》记者对学生进行采访,《解放黑奴宣言》《宅地法》两部法律文献的颁布起了什么作用？如果你是当时的黑人奴隶、美国白人，会作出什么反应？采访白人：“您知道美国总统颁布的《宅地法》吗？听到这么优惠的条件，您打算怎么做呢？”采访黑人：“这位黑人先生，听说您是刚从南方来到北方，请问您为什么会做出这种选择？”采访北方资本家：“这么多黑人来到这里，你觉得对您来说是好事还是坏事。”请问几位先生，在目前这场战争中您会支持哪一方？采访南方种植园主：“听到《解放黑人奴隶宣言》法令您有什么样的感受。”

将原本远离学生生活的历史情景化，生动化，从而理解两部法律不仅是战争的转折点也解决了美国内战初期的自由劳动力问题，围绕主题感受美国解决危机，出现转机的节点。一、吉田的青年——他山之石二、吉田的盛年——桃李天下三、吉田的离世——武装倒幕材料1吉田和友人接近“黑船”…请求佩里将军带他们到美国，增长见识。一代宗师吉田松阴

材料3幕府镇压革命运动，在“安政大狱”中，吉田为首的许多维新志士被处死。木户孝允联合强藩，推翻德川幕府。吉田思想吉田教育创办松下私塾，培养了一大批维新志士，如高杉晋作、木户孝允、伊藤博文等。改革维新富国强兵拥立天皇推翻幕府对外扩张称霸世界黑船事件松下私塾安政大狱1、从吉田松阴的人生历程中，你看到日本当时面临哪些社会危机？2、日本内部不同阶层做出了怎样的抉择？3、吉田的活动以及吉田之死给日本带来怎样的影响？外因：黑船事件，民族危机加深内因：幕府阻碍了资本主义的发展内因：倒幕运动胜利，明治政府建立探究主线民族资产阶级壮大民主革命思想传播革命组织建立革命纲领制定民族危机空前严重武昌起义二次革命袁世凯窃取革命果实中国民主进程丰碑《中华民国临时约法》中华民国成立袁世凯复辟护国运动军阀割据→→→→先行者孙中山辛亥革命中华民国建立北洋军阀↓革命背景革命历程革命成果继续革命人物：孙中山核心思想三民主义治病救国上医医国→→→时空观念四个节点

注重能力，提升思维品质——形成整体框架49中国特色社会主义理论发展历程在改革和建设的不同阶段，侧重探索不同重大问题、做出独特的理论贡献。与时俱进①是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。②共同指导我们走中国特色社会主义道路。一脉相承习近平新时代中国特色社会主义思想注重能力，提升思维品质——形成整体框架“一脉相承”中国特色社会主义论体系是在准确判断世界和

中国发展大势的基础上形成和发展起来的。它们有共同的理论源泉——马克思列宁主义、毛泽东思想同处于历史时期——社会主义初级阶段同有一个时代主题——和平与发展共同推进一个事业（完成同一个历史任务）——改革开放和实现社会主义现代化注重能力，提升思维品质——形成整体框架

中国：专制主义中央集权欧洲：封建制度限制君主权利1.经济政治特点：土地所有权分散，政治权利分散3.封建贵族对王权的限制2.天主教会对王权的制约：卡诺莎事件4.城市自治对王权的削弱：独立的司法和财政系统

1.普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣2.明朝：废除丞相制度设锦衣卫八股取士

3.清朝：设军机处大兴文字狱注重能力，提升思维品质——关注东西方对比11——12世纪（宋朝）世界主要大城市人口分布图开封百万人口威尼斯不超过万人伦敦不超过万人巴黎不超过万人临安百万人口元大都百万人口案例：第9课中世纪城市和大学的兴起注重能力，提升思维品质——关注东西方对比材料：相对于欧洲的这些新变化，宋代中国尽管有当时世界上规模最大、人口最多、商业最繁荣的城市集群，建立了遥遥领先于同时期欧洲的经营模式和工商文明，但是，在社会制度的创新上却开始落后了，相反，王安石的变法更强化了政府的管制能力。在欧洲所出现的“自由民”、“自由城市”、“私人财产的合法性原则”“对君主权利的限制”等法权思想，对于强调中央集权的中国而言，根本没有萌芽的土壤。在中国漫长的封建社会时期，城市与学校一直为政权所牢牢控制，这是东西方文明走向不同演进道路的根本性原因。——吴晓波《历代经济变革得失》中西方城市对比注重能力，提升思维品质——关注东西方对比

大学的兴起——欧洲中世纪教育最美好的花朵1085年，