《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

铺满金色巴掌的水泥道教育设计教育目标：1 .准确、流利、感情地朗读课文。 理解课文内容，体验秋季水泥之路美。2 .可以用各种方法理解“明亮、熨烫、乱七八糟”等词语的意思，和同学交流理解的方法。3 .感悟作者对门前水泥路的依恋和赞美之情。4 .学习作者表现的方法，可以读写。教育重点：1 .理解课文内容，体验秋季水泥路的美丽。2 .通过各种方法理解“明亮、熨烫、乱七八糟”等词语的意思，可以和同学交往处理的方法。教育难点：学习作者表达的方法，能读能写。教育方法：谈话法、引导法、说明法、情况创设法学习方法：朗读法、练习法、自主合作方法、朗读法、读写结合法教育过程：一、复习词汇，学习运用，引入新课程1 .读语言卡片：积水足迹紊乱带茶色雨鞋2 .把选择词留空，把握文章的主要内容一夜秋风一夜秋雨金色巴掌水泥道真美本文首先写上“.”之后，“我”背着书包上学，3 .转移：在本课程中，我们再次按照作者的文章，来欣赏铺着金色平手的水泥之路吧。二、朗读感悟，分析语言1 .提出自读要求，引导学生自读画一篇描绘水泥路的文章，仔细阅读，看看从哪句话中感受到了水泥路的美丽。2 .完成后，与桌子交流。3 .学生报告说，教师相机引导学生体验水泥道的“美”。预设1 :但是地面还是湿的，有时能看到明亮的水洼，映出一角的小蓝天。(1)指导学生抓住“湿了”“闪闪发光”“一角的小蓝天”，讲述自己发现的美丽。读了这句话，能请大家说明一下你眼前出现了什么样的画面吗？(三)指导朗读；默认值2 :水泥路好像铺了彩色地毯。 这是印有落叶图案的闪闪发光的地毯，从脚下铺到远处，直到路的尽头(1)这个词用了什么修辞方法？(比喻)(2)作者把水泥路比喻成什么？ 作者把水泥路比喻成地毯。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(3)课件的提示：水泥路像一块()地毯。 让学生从这句话中找出适当的词汇来说明这是什么样的地毯，试着读出这个地毯的特征。(这是彩色地毯，这是印有落叶图案的地毯，这是闪闪发光的地毯，是铺得很远的地毯)(五)指导朗读。预设三：所有的法国桐叶，像金色的小巴掌，熨平贴在水泥路上。 不规则排列，乱七八糟，增加了水泥路的美。(1)如果说自己看到了什么样的美丽的影像呢？ 你是从什么样的语言中感受到的？ (指导学生抓住“熨斗挂地”、“平展地”、“不规则排列”、“乱七八糟”来品味水泥路的美丽。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)总结理解语言的方法。3 .读描绘水泥路的文章，使美感升华。播放课件，教师在音乐中领先。引用：一夜秋风，一夜秋雨。 第二天开始放晴。 (课件提示，提名读)地面仍然湿润，偶尔可以看到明亮的水洼，映出一角的小蓝天。是啊。 雨珠闪闪发光的叶子落下来，就会粘在湿润的水泥路上。 (课件提示，提名读音)水泥路铺满彩色地毯。 这是印有落叶图案的闪闪发光的地毯，从脚下铺到远处，直到路的尽头多么美丽的地毯啊 (课件提示，一起读)仔细看，所有的法国桐叶都像金色的小巴掌一样，熨平地贴在水泥路上。 不规则排列，乱七八糟，增加了水泥路的美。4 .移转：多么美丽的水泥之路啊看到这条水泥之路，作者的心情如何，从什么样的语言中感受到呢？(1)指导学生抓住重要的词汇体验。预设：“一步一步小心走着”，作者爱眼前的景色，不忍破坏眼前的美丽。因为“一张张细心地数着”，所以感觉作者爱着铺在路上的桐叶。从“欢快地跳着舞，唱着歌”中可以感受到作者内心的喜悦。(三)指导朗读；6 .指导学生发现语言美。多么美丽的景色啊多么美丽的语言啊这篇文章的构造也很美，聪明的你发现了吗？(2)课件提示前两个自然节和后两个自然节。开头：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包上学，天就开始放晴了。结：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包上学的时候，第一次觉得门口的水泥路真的很美！读了之后，有什么发现吗(4)总结：这样，文章开头论述的内容，最后也被写下来，这种方法被称为首尾照应。 这种方法文章富有诗意，结构牢固，强调了作者对门前水泥路的依恋。7 .总结：普通的水泥路，在这些落叶的装束下变得如此美丽。 更重要的是，作者发现这些美丽，善于用美丽的语言表达，我们也能体会到它的美丽。 这代表了观察的重要性。 这就是文字的魅力三、学习使用，读写结合“铺上金色的平手水泥路”，多么美丽的发现啊！在学校或放学途中看到过什么景色，用几句话来写吧。5 .学生练习语言，教师巡视指导。6 .投影展示学生作品、师生评价。7 .教师评价学生写的话。8 .总结：生活中处处有美。 希望我们每个人都能用自己的眼睛发现美，用自己的心灵感受美，用自己的